論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究.pdf

1、本文試從主體教育理論、全面發(fā)展教育理論、個性教育理論、教育學、心理學、語文教學法、文章學的角度,并結合多年作文教學范例與作文教改實踐,分七個部分具體闡述為什么作文教學中要實施創(chuàng)新教育以及如何實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)造性。第一部分通過對甘肅省蘭州市三所中專學校學生寫作教學情況的調查,使我認識到長期以來中專語文教材的單一、統(tǒng)一的要求、標準的考試,現(xiàn)代文明對中國傳統(tǒng)文化的沖擊,大量壓縮語文課的課時,學生生活枯燥,缺乏人生感受,陳舊的作文

2、教學理念,教師在寫作環(huán)節(jié)上的偏頗失誤,作文教學研究和作文教學改革的緩慢是造成中專作文教學水平低下的主要原因。第二部分通過對創(chuàng)新教育理論的研究,使我認識到主體性發(fā)展的越好,人的發(fā)展就越主動積極,發(fā)展的效果就越好。在中專作文教學中實施創(chuàng)新教育,要極力提倡重視學生的獨立個性,尊重學生?！叭说娜姘l(fā)展”所應有的更深內涵,就是個人、個性的全面發(fā)展。第三部分文中引述了國外對作文教學的研究進展和成果描述。英國的作文創(chuàng)新教育是以對學生自我表達、培養(yǎng)個性

3、和獨創(chuàng)性作為主要目的,通過實際體驗,讓學生圍繞自己感興趣的主題,用自己喜歡的方法,全力投入到作文寫作中去。美國的作文創(chuàng)新教育重視獨創(chuàng)性的表達,對學生寫作練習題材沒有限制。前蘇聯(lián)鼓勵學生進行“求異思維”,同時在作文教學中非常注意情緒感染力量,注重培養(yǎng)寫作興趣,激發(fā)寫作熱情,鼓勵學生抒發(fā)真情實感。日本的作文教學非常重視課外閱讀,指導學生觀察生活和聯(lián)系生活,盡量把學生放到非寫不可的情景中。第四至第七部分提出了在中專作文教學中實施創(chuàng)新教育的對策