美國(guó)中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)探究——兼論我國(guó)中小學(xué)新教師.pdf

1、實(shí)行新教師入職培訓(xùn)計(jì)劃是美國(guó)20世紀(jì)80年代發(fā)展迅速的運(yùn)動(dòng)之一，到20世紀(jì)90年代，該計(jì)劃已成為最受歡迎的教師教育改革措施之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年已經(jīng)有34個(gè)州以立法的形式對(duì)此計(jì)劃予以確認(rèn)。最初其最直接的目的就是為剛出校門(mén)、初次任教的教師（一些學(xué)區(qū)也將新到該區(qū)任教的教師包括在內(nèi)）提供支持和幫助，以減輕他們?cè)谶^(guò)渡階段可能遭遇到的挫折與孤獨(dú)感，減少教師流失，穩(wěn)定教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在，新教師的入職培訓(xùn)計(jì)劃已成為一個(gè)有力的舉措，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教

2、師教育改革方面都發(fā)揮著重要作用。
　　美國(guó)新教師入職培訓(xùn)的目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、保障體制較為完善、各機(jī)構(gòu)間合作緊密，這一切都在極大程度上促進(jìn)了新教師的專業(yè)發(fā)展。因此本文力圖通過(guò)案例，分析美國(guó)新教師入職培訓(xùn)政策，為我國(guó)新教師入職培訓(xùn)的發(fā)展提供有益的建議與啟示。
　　整個(gè)論文共分為五個(gè)部分，首先是引言部分，主要包含問(wèn)題的提出、研究的意義、現(xiàn)狀與方法等。正文主要由四部分構(gòu)成。
　　第一部分主要論述了美國(guó)學(xué)者對(duì)入職培訓(xùn)理論基礎(chǔ)的