師范類與體育類院校體育教育專業(yè)健美操課程教學現(xiàn)狀的比較研究.pdf

1、健美操項目在我國已經(jīng)開展了二十多年,已經(jīng)作為大中小學生體育課程的教材內容和社會體育指導員培訓教材,成為學校、企事業(yè)單位及社會活動及全民健身的主要鍛煉內容.健美操作為體育教育專業(yè)的主干課程之一,在教學過程中占有不可估量的重要作用,伴隨著健美操項目作為重要的比賽項目、運動會的表演項目以及一系列社會活動的表演需要,健美操項目的發(fā)展越來越受到重視.體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)體育師資力量的重要專業(yè),肩負著推動學校體育的發(fā)展重任.本文運用文獻資料法、問卷

2、調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以對師范類院校(北京師范大學、華南師范大學、華東師范大學、華中師范大學、山東師范大學)和體育類院校(北京體育大學、山東體育學院、天津體育學院、廣州體育學院、武漢體育學院)健美操教學、師資、培養(yǎng)目標、學生狀況等方面的內容進行比較分析,總結二者之間的差異,找出兩類院校發(fā)展的最佳契合點,促進體育教育專業(yè)的健康發(fā)展.本研究的主要觀點和見解如下:
　　(1)在調查的10所院校中,男性健美操教師所占比例太

3、小,應增加男性健美操教師的引進力度,師范類高校應加大引進技能水平高的教師,體育類院校應加大引進學歷水平高的教師,增加健美操教師進修的機會,提高健美操教師隊伍的專業(yè)素質.
　　(2)體育類院校在場地方面有較大優(yōu)勢,均有相對獨立的場地,而師范類院校則是多個運動項目共用一個訓練場館,應加強健美操教學場地設施的建設,師范類院校應建設專門的健美操教學與訓練場所,增加人均占有面積,保證健美操教學和訓練質量的提高.
　　(3)在教學中缺少

4、對自信心、表現(xiàn)力、藝術修養(yǎng)和欣賞水平等方面能力的培養(yǎng),僅有極少數(shù)體育類院校在普修教學階段涉及了身體素質和動作難度方面的練習,健美操的特殊課程,健美操音樂與教學,沒有院校設置有關領操方面的教學內容;要注意增加素質教育培養(yǎng)內容,例如學生的人文素養(yǎng)、審美能力、藝術表現(xiàn)力等,培養(yǎng)和考核過程中,既要培養(yǎng)和考核學生的技能能力,也要培養(yǎng)和考核學生的教學組織能力.
　　(4)師范類院校僅有3.5％的男生選擇健美操作為自己的專修項目,體育類院校也僅