健美操技能學(xué)習(xí)中認(rèn)知?dú)w因的調(diào)查研究——浙江師范大學(xué)體育專業(yè)與非體育專業(yè)的比較.pdf

1、歸因影響一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)以及后期的行為朝向，韋納的歸因理論將原因分為內(nèi)部穩(wěn)定維度、內(nèi)部不穩(wěn)定維度、外部穩(wěn)定維度、外部不穩(wěn)定維度，無論什么原因，只要他們屬于同一維度，具有相同的特性，就會(huì)引起個(gè)體產(chǎn)生相同的情緒、動(dòng)機(jī)和行為反應(yīng)。學(xué)生在初次學(xué)習(xí)健美操技能時(shí)，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些困難，同時(shí)也會(huì)對(duì)出現(xiàn)的這種現(xiàn)象做出歸因，而這些歸因又將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和下一階段的學(xué)習(xí)行為。因此，進(jìn)行健美操技能學(xué)習(xí)中認(rèn)知?dú)w因的研究，目的是分析不同維度的因素對(duì)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)困難的影響，并得出學(xué)生在健美操技能學(xué)習(xí)中的歸因規(guī)律，以正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的歸因，促進(jìn)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高健美操教學(xué)效果。
　　本研究以韋納的歸因理論為依據(jù)，自行設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難認(rèn)知?dú)w因的量表，以浙江師范大學(xué)體育專業(yè)和非體育專業(yè)初次選修健美操的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析比較體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生健美操技能學(xué)習(xí)中認(rèn)知?dú)w因的特征及其之間的差異。研究結(jié)論如下:
　　1.學(xué)生

3、在健美操技能學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知?dú)w因均包括四個(gè)方而:內(nèi)部穩(wěn)定因素、內(nèi)部不穩(wěn)定因素、外部穩(wěn)定因素、外部不穩(wěn)定因素。
　　2.在健美操技能學(xué)習(xí)過程中，體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知上存在顯著的差異，表現(xiàn)為體育專業(yè)的困難程度高于非體育專業(yè)。
　　3.體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生在歸因方式上存在著一定的差異，其中內(nèi)部穩(wěn)定維度的歸因無顯著差異，內(nèi)部不穩(wěn)定維度、外部穩(wěn)定維度、外部不穩(wěn)定維度的歸因均存在顯著的差異，并且體育專業(yè)顯著高

4、于非體育專業(yè)。
　　4.無論是體育專業(yè)還是非體育專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與四個(gè)歸因維度均存在顯著相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)困難與內(nèi)部穩(wěn)定因素呈現(xiàn)中度正相關(guān)，與內(nèi)部不穩(wěn)定因素、外部穩(wěn)定因素、外部不穩(wěn)定因素分別呈現(xiàn)低度正相關(guān)。并且各個(gè)維度之間都存在著顯著正相關(guān)。
　　5.體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與認(rèn)知?dú)w因存在預(yù)測關(guān)系，對(duì)內(nèi)部穩(wěn)定維度的歸因可以顯著預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
　　6.學(xué)生在初次學(xué)習(xí)健美操時(shí)，更容易把學(xué)習(xí)困難歸為內(nèi)部穩(wěn)定因