浙江師范大學(xué)和高雄師范大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案比較的研究.pdf

1、培養(yǎng)方案的確立和有效的實施，是為學(xué)校提供優(yōu)秀體育教師的保障，也是為社會提供優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更有利于體育資源配置的合理化。臺灣地區(qū)“少子女化”現(xiàn)象，中小學(xué)減班情況的產(chǎn)生，小班化教學(xué)的出現(xiàn)，教師編制體系飽和等問題，使培養(yǎng)體育的院校就必須為了迎合社會發(fā)展的需求逐漸將體育教育的培養(yǎng)方案朝多樣化和多元化的趨勢改變。大陸地區(qū)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育配置的逐漸完善，不斷建立的中小學(xué)學(xué)校，為體育事業(yè)贏來了新的契機(jī)，面對這樣發(fā)展機(jī)遇和時代要求

2、，大陸的體育教育專業(yè)也要進(jìn)行培養(yǎng)方案的改革，提供高素質(zhì)的人才。
　　為了了解兩岸的體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的和培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的分析，本論文將臺灣南部具有代表性的師范類院校高雄師范大學(xué)與浙江省師范類的最高學(xué)府浙江師范大學(xué)兩所的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案作為研究對象，采用文獻(xiàn)綜述法，數(shù)理統(tǒng)計法，比較法，專家訪談法，并從海峽兩岸政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等方面對兩所高校的體育教育的培養(yǎng)方案研究、比較和分析，探討兩校培養(yǎng)方案的異同點(diǎn)以及這些異同點(diǎn)產(chǎn)生

3、的原因，旨在取長補(bǔ)短，為兩岸體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案上的改革提供參考和依據(jù)。
　　研究結(jié)果表明結(jié)論是，1、高雄師范大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)是，培養(yǎng)目標(biāo)的靈活運(yùn)用，重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)和社會適應(yīng)的能力，注重體育專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，選修課程占總學(xué)分比例高，按照體育“通才”的教育模式發(fā)展。缺點(diǎn)有:缺乏思想教育課程;選修課程強(qiáng)調(diào)理論課學(xué)習(xí)，對選修術(shù)科重視程度不高;術(shù)科學(xué)分設(shè)置體系的單一，不靈活。沒有重視計算機(jī)課程的重要作用。
　　2、