基于IRT展開模型中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗的編制.pdf

1、目的:運用IRT展開模型編制中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗，對其進行項目分析和信效度檢驗，探索其適用性，并建構(gòu)其測評體系，考察當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀與水平。
　　 方法:本研究在文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放式問卷和訪談所得的資料，初步確立了中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。形成了中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗的初步題本。經(jīng)兩次測試與項目篩查、修訂，確定量表結(jié)構(gòu)與正式測驗項目。隨后采取分層整群取樣在湖南岳陽、長沙、婁底、邵陽抽取4032名中學(xué)生作為本研究的

2、樣本，其中男生2421人，女生1611人，七、八、九、高一、高二、高三的人數(shù)分別是711人、672人、603人、745人、704人、592人。對所獲得數(shù)據(jù)進行了項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析。衡量各項測量學(xué)指標(biāo)是否達到要求。進一步確立了測驗的結(jié)構(gòu)，最后形成了正式測驗。構(gòu)建了中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗，并對測驗進行信效度分析，檢驗測驗的質(zhì)量。
　　 結(jié)果:
　　 1.最終測驗包含學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度

3、、學(xué)習(xí)熱情、身心健康6個分測驗組成。共含29個項目。其中借鑒項目4個，自編項目25個。
　　 2.IRT等級展開模型的項目位置參數(shù)都位于0.517-1.412之間，且測驗擬合度良好。區(qū)分度在0.518-1.495之間。
　　 3.驗證性因素分析結(jié)果達到要求(x2/df=1.363，CFI=0.913，NFI=0.932，RMSEA＜0.037)。各個分測驗與總測驗的相關(guān)在0.4以上。
　　 4.所編制的測驗在對中