借鑒日本環(huán)境教育的成功經驗構建我國環(huán)境教育模式.pdf

1、Y!131墨38遼寧師范大學碩士研究生學位論文論文題目：借鑒日本環(huán)境教育的成功經驗構建我晷環(huán)境教育模式研究生：劉丹丹指導教師：林憲生學科專業(yè)：地理教學論年級：2003級遼寧師范大學研究生部2006年5月借鑒日本環(huán)癱教育的成功經驗拘建我國環(huán)境教育模式起培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識和價值觀人才的資任。環(huán)境教育作為20世紀以米日盞升澡的焦點，已經受到世界上許多國家的關注。我們的近鄰日本，在環(huán)境教育‘方面取得的成績是大家有目共路的。盡本在環(huán)境教育方囊的

2、成就首先得蘸二環(huán)境立法捌政府對環(huán)境王臻的指導。早在1950年日本政府就頒布了《國土綜合開發(fā)法》，1951年公布的《森林法》，以法律的形式確立了鐮護植被、增加楗被覆蓋等各種對策。此后，又頒布了系，犯律法援對環(huán)境進行鐮護。另外，日本學校的環(huán)境教育的普及程度也很高，在備類學校中汗設環(huán)境教育課程，在市民中開設環(huán)境保護專題講座，增強公民的環(huán)傈意識，而玨，民眾對環(huán)境管理和環(huán)境質量監(jiān)瞽的參與意識也較高。本論文正是在這樣一個大前提F，對日本的環(huán)境教育發(fā)

3、展歷程進行梳理之后，總結出日本環(huán)境教育方面的成功經驗，從而構建出適合我國國情的環(huán)境教育模式，并提出具體策蜂建議，期望對我睡環(huán)境教育的發(fā)展貢獻微薄之力。(一)研究現狀在我國，隨精經濟的發(fā)展環(huán)境污染的情況也已相當嚴重，對人們的生活和生產造成的危害有匿共睹。面臨著越來越惡化的環(huán)境，迫使人們對于公害的污染引起重視。所甑早期的環(huán)境教育研究主要德囪予環(huán)保教彎聯究。以環(huán)境污染、環(huán)境繯護和改善為研究主題的理論較多。隨著環(huán)境教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完普，19

4、87年國家教委制定了“九年義務教育全日制小學、櫥中教學計翊(?！昕莶莅?”，強凋要將能源、環(huán)保、生態(tài)莓闖寇滲透到相關學科教學和課外活動之中，從此打開了我國環(huán)境教育研究的新局面。環(huán)境教育研究領域的不斷擴大，研究內容的不斷深入，促使分支愈來愈細，理論研究成果不僅體現在環(huán)境教育與各科教學的滲透結合孛，并且就環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境能力和生態(tài)道德的教育超題進行研究的成果也大量涌現。如朱正威的《環(huán)境教育教師指導書》、祝懷掰的《環(huán)境教育論》、楊振強

5、的《環(huán)境意識教育》等極大地推動了我國環(huán)境教彎理論的發(fā)展。近年來，一些學者在研究環(huán)境教育理論的基礎上，從不同的角度審視了環(huán)境教育的發(fā)展。例如，遼寧師范大學的林憲生教授，從文化筏野的角度對垮境教育進行爰思，班文化與環(huán)境的關系為邏輯起點，以文化發(fā)晨的轆跡為線索，探討文化對環(huán)境的反作用，構建了文化視野中的環(huán)境教育的理論體系。此外，我國學者對本國環(huán)境教育進行研究的間時，并未忽視對國外環(huán)境教育理論的借鑒和學習，仍然十分關注國際環(huán)境教謦的進攫。稔輝、

6、祝一陌新的《國際環(huán)境教育豹理論與實踐》就是一本較為全面、詳細地介紹國際環(huán)境教育觀狀舶著作。此外，我潮學者還甜譯了莢Iil學者JoyAPalmer豹21世紀的舔境教旁一理論、實踐、邀展與藩景》，為國內環(huán)境教育豹理論靼實踐打開了一扇視窗。然麗，與世界發(fā)達闌家楣醴二，我國鮑環(huán)境教育礤究超步較晚，環(huán)境教育理論還十分薄弱，仍未形成成熟的理論研究體系。在過去的幾十年中，取得的一些環(huán)境教育研究成果，內容不夠充實，研究深度tg不N宦們名贍子環(huán)埔教育的一