農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究中期報(bào)告--主持人孫志鋒

1、《農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》《農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題研究中期報(bào)告課題研究中期報(bào)告主持人：孫志鋒主持人：孫志鋒我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題，2010年泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)教研課題立項(xiàng)評審中被批準(zhǔn)立項(xiàng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作非常重視，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上就召開了專門會議，對課題小組的全體成員進(jìn)行了分工，并對課題的研究工作進(jìn)行了部署。到現(xiàn)在為止，課題的研究工作已經(jīng)進(jìn)行了半年多的時間，現(xiàn)就《農(nóng)村小學(xué)小組合作

2、學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的研究工作向參加課題研究的全體課題小組成員進(jìn)行匯報(bào)。一、課題的研究的目的一、課題的研究的目的通過對小組合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究，以使我們對小組合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，來推動課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的必進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的變

3、化；通過不斷地調(diào)整和修正航向，不斷地持續(xù)和健康發(fā)展，朝著符合新課改理念和要求的方向，產(chǎn)生質(zhì)的變化。二、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)二、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)我們的研究以“學(xué)生的合作行為變化”為主線，“教師角色定位”為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“和諧、有效”目標(biāo)為主，以其他環(huán)節(jié)有效策略研究為輔的研究。具體任務(wù)有：（1）分析教師教法對學(xué)生學(xué)法的影響，研究在不同的年段學(xué)科課堂教學(xué)中怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生，并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合

4、作能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，才會有較高的學(xué)習(xí)效率，才會適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。（3）分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“華而不實(shí)”的原因，提出具體學(xué)科課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式，并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)是學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)活動。正確使用工具書、參考書、校園網(wǎng)絡(luò)，積累學(xué)習(xí)資料。（5）加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的研究，使學(xué)生真正明確小組合作學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵。三、課題的實(shí)施三、課題的實(shí)施展

5、；學(xué)生男、女混合編組，因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補(bǔ)。2、初步開始了合作學(xué)習(xí)學(xué)生方式的研究小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流、實(shí)踐、操作。通過教學(xué)實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性也相應(yīng)提高了。如袁松華老師在教授《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、陽秀娟老師在教授《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和《小數(shù)的產(chǎn)生和意

6、義》、蔡文友老師在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、王海燕老師在教授《秒的認(rèn)識》、徐明霞老師在教授《最大公因數(shù)》、金紅霞和胡文霞兩位老師在教授《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》、袁松華和袁玲玲兩位老師在教授《圓柱的表面積》、陽秀娟和金紅霞兩位老師在教授《圓柱的體積》等等的教學(xué)過程中，都對合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了積極的探索，通過探討、對比、交流，在合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)把握、大班額中教師如何組織合作學(xué)習(xí)等方面總結(jié)出了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在研修

7、網(wǎng)上、教師的博客中進(jìn)行了反思和總結(jié)。袁松華老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考》、陽秀娟老師撰寫的《新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究》、余根旺老師撰寫的《捕捉小組合作的時機(jī)》、《合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)》和《合作學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用》等文章均在研修網(wǎng)上發(fā)表、李張華老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性探討》獲市級論文獎、撰寫的《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究初探》發(fā)表于望江教研。五、研究中的收獲五、研究中的收獲通過一個多月的研究，我校實(shí)

8、驗(yàn)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，同時培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。第三方面學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，也提高了學(xué)生的社交技能，如尊重、傾聽等，這些社交技能不僅使學(xué)生在小組中學(xué)到了更多的知識，同時對學(xué)生與家長和朋友的和睦相處，以及在未來事業(yè)上取得成