教育教學案例

1、教育教學案例——別開生面的試題講評一、背景和問題在初三英語的復習過程中，教師大多是圍繞一些教學重點、難點展開復習，或進行課本重點再梳理，或就中考各大題型進行專題講解訓練。如此一整套的措施確實對初三沖刺階段的英語復習很有效，但隨著新課程的實施，新大綱的出臺，更加強調(diào)學生的自主的意識，我越來越感覺到要讓學生“會學”，而不僅僅是“學會”，要“授人以魚”，因此我常想：象中考某些題型的講授課，怎樣才能更加高效？怎樣才能真正的在迎接中考的教學過程中

2、體現(xiàn)素質(zhì)教育？二：過程和解決上述問題一直困擾著我，尤其是當了學生升了初三以后，我總是感覺到課堂氣氛之沉悶和學生情緒之壓抑。我早已想著改變這一情況，知道有一天——去年冬天一次模擬考試之后的一節(jié)試題講評課上，我準備處理學生反饋回來的對完形填空題的不懂之處。該文章以美國女航天科學家Mae的成長為主線，講了她卓爾不群的一生，包括科學、政治、維護民權(quán)等諸多領(lǐng)域。鑒于此文好像離學生的實際生活有點距離，且文章有幾處長、難句，所以學生普遍得分不是很高，

3、那節(jié)課我突發(fā)奇想：讓學生自己先分析失誤的種種原因，由他們自己總結(jié)，自己反思，互相借鑒，互相指正，共同提高。我發(fā)問：哪位同學愿與大家分享此題的得于失？班里發(fā)言最為活躍的同學先站起來了。生A：我認為“完型先定義”，只要把文章意思搞清楚了，大多數(shù)空也就OK了。生B:我看不見得！好多時候，我把文章讀懂了，但好多空還是做錯了。比如：本題38、39小題，這又如何解釋？我笑而不答。還是課代表娓娓道來：那是你沒有注意詞匯用法。38空選C，因為當她的老師

4、聽了當時只有5歲的黑人小女孩Mae長大后要當科學家的志愿后，是老師看起來吃驚Lookedsurprised，而不是老師的表現(xiàn)讓他吃驚，也就不能選amazing了。一陣掌聲。我趁熱打鐵：哪位能說說39空呢？趙小雨怎么樣？（該同學基礎(chǔ)較弱，但上高三后，很有上進心）生C（即趙小雨）：哦，我也想通了，few是修飾可數(shù)名詞，而我錯選less，它是little的比較級，只修飾不可數(shù)名詞，還是得仔細思考?。∮忠魂囌坡暋Ｊ盏搅诉@種氣氛的感染，又有同學爭

5、先恐后的站起來。生D：我覺得語法不太重要，重在理解文章內(nèi)容。生E馬上接茬：我倒發(fā)現(xiàn)語法也不可小瞧，我這次就吃了這個虧。比如47、49兩空。MacbecamethefirstAfticanwoman47theearth.應(yīng)選tobit做題時，我沒能很好的利用所學句型：thefirstlasttodosth而另一句IreleaseIwouldfeelcomftable49intheuniverstbecausebelongedtowasap

6、artofit50anystarpla……49空我錯選wherever本應(yīng)選anywhere因為此空后面并不是從句，當然該選副詞了。“說的完全正確”，此時我不失時機的提醒學生：“語法該學，但不能死學，而要活用才行?。∠旅孢€有所感悟嗎？”博學多才的生F站起來了：我認為背景知識和短文積累也不容易忽略。大家豎起耳朵，洗耳恭聽。最后站起來的是“英語尖子”小王，她說：“我認為結(jié)合語境和捕捉作者態(tài)度更值得關(guān)注。因為完型只要考察我們對上下文及全篇的理

7、解?！崩纾旱谝豢者xconfident而不是shyweak等，因為整篇都在講Mae非常成功的一生，而且還有定語從句Wocouidalreadyread來修飾shy和weak當然不符合語境了，再比如體會作者態(tài)度，貫穿全文作者都在講Mae卓越的一生，無論是科學，還是政治、人權(quán)方面，所以48應(yīng)選“belong”說明Mae“我就感覺我屬于整個太空”的氣度！多么精彩的分析和總結(jié)！我心里暗自慶幸這節(jié)課我終于真正“放手了”，沒有像以往一樣：一個人講的

8、“唇焦口燥”，有時還“呼不得”！于是我又做了一些完善和補充，例如：近幾年完形填空語篇層次設(shè)空有所增加的趨勢，以及在本試題的具體體現(xiàn)和應(yīng)試技巧等。這節(jié)課就這樣圓滿結(jié)束了。三、感悟和設(shè)想這節(jié)課給我的震動很大，使我真切體會到尸體講評可以變得如此勃勃生機，整個教學過程學生積極主動探索，有利于他們自主學習能力的培養(yǎng)，給予他們許多展示自己的機會，久而久之學生學習的主動性會大大增強，能力會大大提高；這節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性，容易的問題鼓勵基礎(chǔ)差的

9、學生解答，樹立了信心，培養(yǎng)了興趣；這節(jié)課也是我真切感受到教師角色的轉(zhuǎn)變，教師完全可以成為真正意義上的指導者，讓學生真正成為學習過程的主體。幾點設(shè)想：（一）經(jīng)歷勝于傳授，機會要多給予。學生可以在已有知識、生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，在自主、合作探究學習中享受學習的樂趣。（二）“會學”勝于“學會”，學法要多指導。學習方法非常重要，學生在教師指導，自己領(lǐng)悟下獲取好的學習方法，等于獲取了可持續(xù)發(fā)展和終生學習的能力，擁有了開啟智慧寶庫的金鑰匙，一生