海陸變遷說課稿

1、《海陸的變遷》說課稿教材分析（一）教材的地位與作用《海陸的變遷》是七年級地理上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學生從靜態(tài)角度認識海陸分布的基礎上，使學生又從動態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過學習培養(yǎng)學生科學興趣和科學精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學觀念。因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。（二）教學目標根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，將本節(jié)課教學目標確立如下：1、知識與技能：能舉出實例說明海陸變遷，了解大陸漂移學說，知道板塊構造學

2、說的主要觀點，運用板塊學說解釋有關地理現(xiàn)象的成因，如火山和地震。2、過程與方法：通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生的讀圖、想象、推理能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價值觀：對學生進行科學史教育，使學生初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。（三）教學重點與難點七年級的學生抽象思維能力差，知識面窄，而本課內(nèi)容較為抽象，理論性較強。根據(jù)學生的實際情況及課標要求，確定板塊構造學說為本節(jié)教學重點，大陸漂移學說和板塊構造學說為本節(jié)的教學難點。二、學法現(xiàn)代教育對受

3、教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎么學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的（3）、對學生進行科學史教育，使學生初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。2、學生自讀教材，解決目標問題。如果對本節(jié)內(nèi)容還有不理解的地方，可以提出來師生共同探究。3、對目標中提出的內(nèi)容教師向?qū)W生提問，看是否掌握。（三）師生質(zhì)疑，突破難點本部分內(nèi)容主要以多媒體為教具進行學習。本課學習第一個問題是“滄海桑田”，（課件展示）1、喜馬拉雅

4、山有海洋生物化石2、臺灣海峽海底有古森林、古河道，提出問題：這些現(xiàn)象說明了什么？你能推斷出什么變化？是什么原因引起的？學生觀察討論、交流。然后，教師總結(jié)：海洋變成了陸地，陸地變成了海洋，海陸是不斷變遷的。導致海陸變遷的主要原因有地殼變遷、海平面的升降人類的活動也會引起海陸的變化例如：荷蘭的圍海造田。（課件展示）設計意圖：在教學中設置疑點，讓學生產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)學生善于動腦思考，主動學習的習慣，通過討論也培養(yǎng)了學生合作交流能力。上述的事例說

5、明，在地球局部的一些地方海陸是不斷變化的，那么從全球來看，現(xiàn)在海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎？教師電腦演示大陸漂移，學生觀察進一步了解大陸是漂移的。（課件展示）正確的論斷需要科學的依據(jù)來支持，有哪些證據(jù)能證明該假說成立？同桌之間合作，找證據(jù)：拼合大陸古老巖層的相似性，海牛、鴕鳥在非洲和南美洲大陸分布的相同性。（課件展示）學生討論交流，教師點撥，師生共同幫助魏格納尋找證據(jù)。設計意圖：多媒體媒體演示大陸漂移過程，增強教學的直觀性，突破了本