世界的海陸分布

1、世界的海陸分布教學(xué)目標：（一）知識與能力1運用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，說出海陸分布特點。2在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陸分布圖上準確規(guī)范地填出它們的名稱。3通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實踐操作能力和填圖技能。（二）過程與方法1通過讀圖、填圖、拼圖和繪圖，熟悉七大洲、四大洋的空間分布。2辨認七大洲的輪廓，辨別大陸、半島、島嶼、海、洋和海峽。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，使學(xué)生通過對自然美

2、的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生認知世界、熱愛世界的情感；認識到我們生活的地球只有一個，而且我們生活的土地也是有限的，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、愛護地球的意識。教學(xué)重難點：（一）教學(xué)重點1海陸分布情況。2七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系。（二）教學(xué)難點1了解七大洲、四大洋的空間分布。2學(xué)生空間感的建立。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)媒體：地球儀、地圖冊、教學(xué)掛圖、多媒體課件課時安排：2課時。教學(xué)過程：第1課時（導(dǎo)入新課）蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地

3、球的全貌后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯了，應(yīng)該叫“水球”，因為地球上大部分地區(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天，我們就來了解地球上海陸分布的實際情況。（講授新課）板書一、海洋與陸地創(chuàng)設(shè)情境我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察地球衛(wèi)星圖片，之后讓學(xué)生分析、討論?？偨Y(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋?；顒咏M

4、織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例。教師通過剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)2海陸分布特征：分布不均，陸地——北半球、東半球，海洋——南半球、西半球。二、七大洲1大陸、島嶼、大洲的概念2七大洲的

5、名稱及分布3洲際分界線教學(xué)反思：本節(jié)是在初一學(xué)生剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的，學(xué)生對一切新知識還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。通過學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上自學(xué)、合作，最后得出結(jié)論，與老師交流。三、四大洋展示東西半球圖，引導(dǎo)學(xué)生分析四大洋及四大洋與周圍大洲的位置關(guān)系。提問地球上的海洋，被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）板書三、四大洋1四大洋的名稱、面積大小及分布四大洋面積比較（

6、單位：百萬平方千米）讀《四大洋面積比較》圖，比較四大洋的面積最大的是哪個洋？（太平洋）最小的是哪個洋？（北冰洋）知道這些大洋名稱的由來嗎？評價點撥學(xué)生議論發(fā)言后，教師評價，并用順口溜總結(jié)大洋面積從大到小的位次是“太大印北，四洋貫通”，繼而對四大洋名稱由來簡要介紹如下。（1）太平洋當年麥哲倫率領(lǐng)船隊來到這片海域（指圖），當時天氣格外晴朗，風(fēng)平浪靜，好美的一幅景象啊，因而他把這片海域取名為“太平洋”，這個名字起的吉利，就一直沿用到今天。其實

7、太平洋并不太平。（2）大西洋“大西”一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。（3）印度洋當年葡萄牙航海家達伽馬繞道非洲好望角（指圖）向東尋找印度大陸，將經(jīng)過的這片海域（指圖）稱為“印度洋”。（4）北冰洋北冰洋位于北極，終年冰層封蓋，因此而得名。講述四大洋的概況：（1）太平洋跨南北半球，約占世界海洋總面積的一半，在四大洋中最大、最深，島嶼也最多。（2）大西洋也跨南北半球，形狀略呈“S”形，是世界第二大洋。（3）印度洋大部分位于南半球，