反思型教師教育理論的實(shí)踐典范

1、1反思型教師教育理論的實(shí)踐典范——伊利諾大學(xué)的教育實(shí)習(xí)安排及啟示（發(fā)表于《青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第2期）宮振勝（青島大學(xué)師范學(xué)院，山東青島266071）摘要摘要：作為反思型教師教育理論的實(shí)踐典范，伊利諾大學(xué)師范生的實(shí)習(xí)具有精細(xì)化、寬泛化的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在時(shí)間安排、活動(dòng)安排、行為和紀(jì)律要求、職責(zé)要求、評(píng)估要求、問題處理程序等方面。相對(duì)而言，我國(guó)的師范生實(shí)習(xí)存在粗疏、面窄的不足。伊利諾大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決我國(guó)的師范生實(shí)習(xí)問題有重要

2、參考作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：精細(xì)化；臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；合作教師；反思型教師教育理論我國(guó)師范生的實(shí)習(xí)（本文所說的實(shí)習(xí)包括見習(xí)）存在一些明顯的弊端，如早在1995年，于樹嶺就提出了我國(guó)師范生教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排不夠周密、時(shí)間短、范圍窄的問題，[1]P942001年申繼亮、李瓊又提出了教育實(shí)習(xí)時(shí)間過短、目標(biāo)簡(jiǎn)單、形式化嚴(yán)重、走過場(chǎng)的問題。[2]P492003年郭英、謝名春指出，高師教育實(shí)踐課程在實(shí)施過程中存在重視程度低、教育實(shí)踐時(shí)間普遍過短、形式單一等問題

3、。[3]P54這些問題到目前為止也沒有得到根本的解決。相比較而言，美國(guó)的師范生實(shí)習(xí)具有精細(xì)、寬泛、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)我們走出困境有啟示作用。鑒于已有專家對(duì)美國(guó)師范生的實(shí)習(xí)作了宏觀介紹，更為了參考的方便，本文選取伊利諾大學(xué)中學(xué)師范生的實(shí)習(xí)作微觀探討，①對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行了翻譯、整理、分析，重點(diǎn)揭示其精細(xì)化、寬泛化操作的特點(diǎn)。一、概述在美國(guó)，由于教師的專業(yè)技術(shù)人員身份的確認(rèn)，反思型教師教育模式的認(rèn)同，實(shí)習(xí)被認(rèn)為是教師教育的重要一環(huán)，甚至被認(rèn)為是最

4、重要的一環(huán)，各教師教育院校都對(duì)實(shí)習(xí)作了精細(xì)、寬泛的安排。其中，伊利諾大學(xué)的中學(xué)師范生實(shí)習(xí)安排具有廣泛的代表性。伊利諾大學(xué)中學(xué)師范生的實(shí)習(xí)（也被稱為臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)）包括三個(gè)環(huán)節(jié)：早期臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生教育、教師實(shí)習(xí)。教師實(shí)習(xí)是指在試用期由雇用單位安排的實(shí)習(xí)，由伊利諾大學(xué)負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)僅包括前兩個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排是：早期臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)約100小時(shí)，學(xué)生教育一般14周。伊利諾大學(xué)非常重視實(shí)習(xí)的評(píng)估，在學(xué)生教育階段，當(dāng)一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)（所有實(shí)習(xí)生都要在初中、高中兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)

5、實(shí)習(xí)）的實(shí)習(xí)工作結(jié)束時(shí)，都要舉行由督察員、合作教師和實(shí)習(xí)生參加的退出（實(shí)習(xí)點(diǎn)）會(huì)議，對(duì)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果分三等：超要求、符合要求、不符合要求。評(píng)估內(nèi)容有四個(gè)方面：溝通、教學(xué)、服務(wù)、追求掌握和有效利用教育技術(shù)。實(shí)習(xí)的校內(nèi)最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是教師教育理事會(huì)，具體事務(wù)由實(shí)習(xí)辦公室（也稱臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)辦公室）負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)生由一個(gè)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目合作教師（簡(jiǎn)稱合作教師）、行政人員、學(xué)校社會(huì)工作者或語言指導(dǎo)教師指導(dǎo)，由教師教育理事會(huì)的一名督察員監(jiān)督。督察員是

6、大學(xué)的代表，他不僅在學(xué)生教育期間督察實(shí)習(xí)生，還是大學(xué)教師教育項(xiàng)目和合作教師之間的聯(lián)絡(luò)員。督察員可以是一線教師、臨場(chǎng)教員，也可以是研究生助理，但必須具備以下條件：1、有良好的學(xué)術(shù)背景。3小組活動(dòng)提供幫助。4、教室觀察。包括分析師生關(guān)系模型和師生互動(dòng)關(guān)系，設(shè)計(jì)教室座位安排和特殊教育策略。5、參與。學(xué)生可以參與班級(jí)活動(dòng)，如收回卷子、收集作業(yè)、拷貝和判卷。6、觀察學(xué)期計(jì)劃的制定。7、經(jīng)相關(guān)教師同意和指導(dǎo)，學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域之外觀察單個(gè)或?qū)W生小組

7、的行為，如觀察學(xué)生在他們所教的領(lǐng)域之外使用語言或數(shù)學(xué)的技巧。8、參觀學(xué)校圖書館、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、餐廳等。9、觀察課外活動(dòng)。10、與學(xué)生會(huì)談。11、與學(xué)校教職員工會(huì)談，如教師、行政人員、輔助人員等。此外，還對(duì)一些活動(dòng)項(xiàng)目作了具體、細(xì)致的限制性要求，如與學(xué)生會(huì)談的限制性規(guī)定是：經(jīng)過家長(zhǎng)和教師的書面同意；不能錄音錄像；教師或（和）行政官員必須提前檢查會(huì)談的問題；會(huì)談的題目不可以具有私人性質(zhì)，但可以集中在一些一般問題上，如問學(xué)生喜歡或不喜歡學(xué)校的

8、課程或活動(dòng)，構(gòu)成優(yōu)秀教師的條件等。與學(xué)校教職員工會(huì)談的限制性規(guī)定是：可以交談的話題范圍有職業(yè)路徑、對(duì)特定課程的觀點(diǎn)、教育方法、教室管理方法、課外管理等；問題應(yīng)不具有私人性質(zhì)；問題應(yīng)與職業(yè)有關(guān)等。在學(xué)生教育環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)有：教學(xué)計(jì)劃的制定；教學(xué)資源的利用；上課；學(xué)生測(cè)試；教學(xué)評(píng)估；與學(xué)生交流溝通、個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)工作；文秘工作等。這些活動(dòng)涉及到了作為一個(gè)教師的各項(xiàng)工作和各方面的素質(zhì)，體現(xiàn)了全方位實(shí)習(xí)的理念。四、行為和紀(jì)律要求伊利諾大學(xué)對(duì)師范

9、生在實(shí)習(xí)期間的行為、紀(jì)律要求分為兩部分：早期臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)的行為、紀(jì)律要求和學(xué)生教育環(huán)節(jié)的行為、紀(jì)律要求。后者尤其能反映出精細(xì)化、寬泛化操作的特點(diǎn)，涉及的領(lǐng)域有十項(xiàng)之多：1、紀(jì)律：不能缺勤，每天在校；準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)教室活動(dòng)，遵守學(xué)校的作息安排；如果生病或有緊急情況要通知合作教師和大學(xué)督察員，向他們提交教課材料；缺的時(shí)間應(yīng)補(bǔ)上，如果缺的時(shí)間超過一定程度，合作教師和督察員將決定是否延期。如果計(jì)劃參觀教室要通知合作教師。2、尊重：尊重所有學(xué)生；尊

10、重合作教師和所有其他學(xué)校人員；尊重所有參與人員。3、保密：要保守秘密，不能隨意傳播在學(xué)生教育過程中接觸到的有關(guān)學(xué)校人員、同學(xué)（其他實(shí)習(xí)生）、班級(jí)學(xué)生、記錄、圖表、數(shù)據(jù)等信息，不管是口頭的還是書面的。4、職業(yè)著裝：必須遵守學(xué)校著裝方面的要求。5、物質(zhì)濫用：實(shí)習(xí)生必須和教師一樣，遵守相關(guān)規(guī)定，如不得擁有和消費(fèi)酒、香煙、毒品等等。6、性限制：禁止與學(xué)生或其他學(xué)校人員發(fā)生羅曼蒂克或性的關(guān)系及其他不適當(dāng)?shù)年P(guān)系；和教師一樣遵循與性有關(guān)的強(qiáng)制性的規(guī)定

11、。7、行為濫用：知道作為一個(gè)教育者應(yīng)如何認(rèn)定和報(bào)告孩子們的不當(dāng)行為（在身體、情感、性等方面）。8、肉體懲罰：禁止肉體懲罰。9、網(wǎng)絡(luò)安全和圖片形象：必須遵循學(xué)區(qū)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和學(xué)生形象的規(guī)定，這些形象不得用于商業(yè)產(chǎn)品，不得出售。10、其他要求。如在運(yùn)送學(xué)生方面有兩個(gè)要求：第一、不能用私車運(yùn)送學(xué)生。第二、不能隨便用校車運(yùn)送學(xué)生，除非按學(xué)校的規(guī)定被批準(zhǔn)作為駕駛員。五、職責(zé)要求為了圓滿完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作，伊利諾大學(xué)對(duì)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的督察員、合作教師、