課位閱讀理解策略教學(xué)識(shí)字量測(cè)驗(yàn)

1、課文本位閱讀理解策略教學(xué)中年級(jí)組,中華民國(guó)閱讀教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)單位：教育部國(guó)教司,中年級(jí)閱讀策略重點(diǎn)回顧課文本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)翰林版三上第七課 鴨間稻 （因果關(guān)係）翰林版四上第五課 發(fā)現(xiàn)微生物的人 （找支持理由）翰林版四上第十一課 泰雅族的紋面文化

2、 （刪除、歸納、找主題句）,今日研習(xí)內(nèi)容,中年級(jí)重點(diǎn)策略概要表,識(shí)字與詞彙成分,閱讀理解策略成分,課程本位的閱讀教學(xué)示範(fàn),學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析文本分析教學(xué)流程重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn),閱讀理解教學(xué)示範(fàn),翰林版三上第七課 鴨間稻,能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述。,自我提問(wèn)策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,

3、理解監(jiān)控策略,學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析,文本分析-內(nèi)容分析,10,教學(xué)流程,,重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn),在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。,因果關(guān)係推論概念說(shuō)明,1. 能找出文章中的因果關(guān)係，並依此提問(wèn) 與因果推論相關(guān)的問(wèn)題。能從討論中感受到閱讀文章的樂(lè)趣並樂(lè)於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。,因果關(guān)係推論教學(xué)目標(biāo),以「因?yàn)椤?/p>

4、以……」的因果句型找出文章中的因果關(guān)係。,步驟一,用「為什麼」的疑問(wèn)詞來(lái)提問(wèn)。,步驟二,依提問(wèn)用自己的話來(lái)回答。,步驟三,補(bǔ)充因果關(guān)係相關(guān)背景知識(shí)。,步驟四,因果關(guān)係推論教學(xué)步驟,壹、準(zhǔn)備活動(dòng),豬大哥沒(méi)有認(rèn)真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒(méi)有認(rèn)真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅(jiān)固，大野狼怎麼吹都吹不倒……,說(shuō)說(shuō)看-三隻小豬的故事,因,果,老師提問(wèn)：為什麼豬大哥和豬二哥的房子會(huì)

5、被大野狼吹走？,學(xué)生回答：因?yàn)樨i大哥和豬二哥都沒(méi)有認(rèn)真蓋房子。,,因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看,用連接詞「因?yàn)椤浴?」說(shuō)說(shuō)看,老師總結(jié),事件間有原因和結(jié)果的必然關(guān)係時(shí)，稱(chēng)這兩件事具有「因果關(guān)係」。並非所有句子套入「因?yàn)椤浴沟木湫歪峋途哂幸蚬P(guān)係，一定要讀起來(lái)合理的句子才可以說(shuō)它們之間具有因果關(guān)係。,因?yàn)樨i大哥和豬二哥沒(méi)有認(rèn)真蓋房子，所以他們的房子才會(huì)被大野狼給吹走了。,貳、發(fā)展活動(dòng),外公說(shuō)：「這就是有名的『鴨間稻』。農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)

6、在水田裡，幫忙稻子成長(zhǎng)，這可是我們老祖先的生活智慧??！這些鴨子會(huì)幫忙吃掉田裡的害蟲(chóng)；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會(huì)劃水，使田裡的水變濁，讓雜草長(zhǎng)不出來(lái)；鴨子在田裡走動(dòng)，又會(huì)幫助稻子往下扎根，讓稻子長(zhǎng)得更好。對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，真是一舉數(shù)得啊！」,用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係,找出課文中的因果關(guān)係,參考答案,因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲(chóng)，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田

7、裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出 來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得 更好。,用疑問(wèn)詞「為什麼」提問(wèn)因果關(guān)係,因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲(chóng)，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出 來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得 更好。,學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答,早期無(wú)現(xiàn)代化農(nóng)耕機(jī)及化學(xué)藥物，農(nóng)家除了

8、種稻外，也會(huì)飼養(yǎng)家禽、家畜，因此發(fā)現(xiàn)鴨間稻的耕作方式。田水混濁，光合作用會(huì)受影響，雜草就長(zhǎng)不出來(lái)。鴨子的踩踏力量可穩(wěn)固稻子的根部。,為什麼農(nóng)夫要將鴨子養(yǎng)在水田裡？,學(xué)生依前述因果關(guān)係回答後，老師可補(bǔ)充課文中未明說(shuō)之背景知識(shí)。,舅舅接著說(shuō)：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農(nóng)藥和化學(xué)肥料，種出來(lái)的有機(jī)米特別好吃！現(xiàn)在有很多農(nóng)民都試著用這種方法來(lái)種稻呢！」,用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係,跨第七段的因果關(guān)係：1. 因?yàn)轼?/p>

9、子會(huì)吃掉害蟲(chóng)，所以不需要用農(nóng)藥來(lái)除害蟲(chóng)。2. 因?yàn)轼喿拥募S便可以做肥料，所以不需要用到化學(xué)肥料。,老師追問(wèn)：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農(nóng)藥和化學(xué)肥料？,老師提示：請(qǐng)找找看別的段落是否有答案。,找出跨段落因果關(guān)係,因?yàn)橛螟喿訋兔ΨN稻可以不必用到農(nóng)藥和化學(xué)肥料。,第八段可問(wèn)：為什麼農(nóng)民要改用「鴨間稻」的耕作方式 來(lái)種稻？,找出課文中出現(xiàn)的因果關(guān)係，並學(xué)習(xí)用疑問(wèn)詞 「為什麼」自問(wèn)

10、自答，可幫助我們更深入理解課 文內(nèi)容。 2. 在閱讀課外讀物時(shí)，也可用「因?yàn)椤浴?的句型找出文章中的因果關(guān)係，或多問(wèn)「為什 麼」來(lái)幫助理解文章內(nèi)容。,老師總結(jié),教學(xué)方式：老師說(shuō)明策略的使用對(duì)閱讀理解能力的提升。,參、綜合活動(dòng),習(xí)作課文大意練習(xí),教學(xué)方式：以習(xí)作進(jìn)行課文大意的重點(diǎn)式理解練習(xí)。,翰林版四上第五課發(fā)現(xiàn)微生物的人,,能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出

11、連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述，能問(wèn)出事實(shí)性問(wèn)題，對(duì)於推論及評(píng)論的問(wèn)題還不太會(huì)問(wèn)。,自我提問(wèn)策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,理解監(jiān)控策略,學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析,摘要策略,文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力,能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。,能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。,文本分析-內(nèi)容分析,,,第一段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn),總說(shuō)：雷文霍克的

12、貢獻(xiàn),,當(dāng)學(xué)徒學(xué)習(xí)做生意的方法,家境困苦,第二段：介紹雷文霍克的成長(zhǎng)背景,讀自然科學(xué)書(shū)籍,有上進(jìn)心,分說(shuō)：雷文霍克把握 時(shí)間、努力學(xué) 習(xí),雷文霍克是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人,,學(xué)習(xí)磨鏡片,對(duì)鏡片產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)磨鏡片的方法,,,,,第四段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn),總說(shuō)：雷文霍克的貢獻(xiàn),文本分析-內(nèi)容分析,,因?yàn)?發(fā)現(xiàn)鏡片能放大微小的東西,才會(huì),好奇,第三段：介紹雷文霍克磨鏡片的發(fā)現(xiàn)

13、,因?yàn)?做出放大兩百七十倍的簡(jiǎn)易顯微鏡,終於,勇於嘗試,分說(shuō)：雷文霍克勇於 嘗試、細(xì)心觀 察,為全世界人類(lèi)開(kāi)創(chuàng)新視野,,因?yàn)?細(xì)心觀察,所以,成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人,被尊稱(chēng)為「微生物之父」,文本分析-結(jié)構(gòu)分析,教學(xué)流程,,能詮釋、分辨文章中的觀點(diǎn)和主題。能從文章中找出與觀點(diǎn)和主題關(guān)聯(lián)的證據(jù)。 能從文章中出現(xiàn)的理由或?qū)嵗?，提取合理的上位概?。能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否適當(dāng)。,找支持理

14、由概念說(shuō)明,1. 能找出理由來(lái)支持文章觀點(diǎn)。 能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否 適當(dāng)。 3. 能從討論中感受到閱讀文章的樂(lè)趣並樂(lè)於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。,找支持理由教學(xué)目標(biāo),依老師提問(wèn)，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。,步驟一,從文章中找出支持觀點(diǎn)的理由。,步驟二,說(shuō)明支持理由與觀點(diǎn)間的連結(jié)關(guān)係。,步驟三,找支持理由教學(xué)步驟,壹、準(zhǔn)備活動(dòng),,影片欣賞-廚餘變綠金,提出觀點(diǎn),找出支持觀點(diǎn)的理由或?qū)嵗?廚餘堆肥

15、後可做成：有機(jī)液態(tài)肥、手工肥皂、生質(zhì)柴油、有機(jī)土壤,看影片找支持理由,廚餘不是垃圾，是綠色黃金。,教學(xué)方式：從影片練習(xí)提出自我觀點(diǎn)→找出支持觀點(diǎn)的理由。,看完影片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看：你認(rèn)為廚餘是什麼？有沒(méi)有用處？請(qǐng)從影片中的敘述至少找出兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。,貳、發(fā)展活動(dòng),提自我觀點(diǎn)→找支持理由,教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生提出自我觀點(diǎn)，並從文章中找出支持觀點(diǎn)的 理由。,老師提問(wèn)：從雷文霍克發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過(guò)來(lái)

16、看，你認(rèn)為他是一個(gè)具有什麼樣特質(zhì)的人？,請(qǐng)從課文中找兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。,提自我觀點(diǎn)→找支持理由,參考答案,他是一個(gè)有上進(jìn)心的人： 理由一：白天當(dāng)學(xué)徒，晚上讀很多書(shū)充實(shí)自己。 理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，不斷試著 用不同的鏡片來(lái)看東西。,提自我觀點(diǎn)→找支持理由,他是一個(gè)有好奇心的人： 理由一：想知道不同鏡片變化，發(fā)現(xiàn)透過(guò)鏡片看東西，能 把微生物放

17、大好幾倍，終於做出顯微鏡。理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。,參考答案,提自我觀點(diǎn)→找支持理由,他是一個(gè)努力不懈的人： 理由一：他不斷試著用不同的鏡片來(lái)看東西，終於做出可以 放大 兩百七十倍的簡(jiǎn)易顯微鏡。 理由二：他在16歲開(kāi)始對(duì)磨鏡片產(chǎn)生興趣，到了51歲他利用 顯微鏡，在雨滴中看到一個(gè)前所未見(jiàn)的顯微世界。,參考答案,在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是

18、造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。,多因一果關(guān)係推論概念說(shuō)明,老師提問(wèn)：為什麼雷文霍克可以成功發(fā)現(xiàn)微生物？,他一邊工作一邊讀書(shū)和學(xué)磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關(guān)跟自然科學(xué)的書(shū)。,推論策略→多因一果,教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生依提問(wèn)從課文中找支持理由。,他和眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，發(fā)現(xiàn)鏡片會(huì)把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發(fā)明顯微鏡。,他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力與研究，終於成了最早發(fā)

19、現(xiàn)微生物的人。,參、綜合活動(dòng),歸納本課主旨,說(shuō)說(shuō)看，雷文霍克成功發(fā)明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？,上進(jìn)心,好奇心,努力不懈,主旨,要以雷文霍克具備好奇心且實(shí)事求是的生活態(tài)度為榜樣，在日常生活中主動(dòng)探索、努力不懈的學(xué)習(xí)。,教學(xué)方式：歸納學(xué)生所提觀點(diǎn)以連結(jié)本課主旨。,翰林版四上第十一課 泰雅族的紋面文化,能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中

20、的故事重點(diǎn)並加以重述，能問(wèn)出事實(shí)性問(wèn)題，對(duì)於推論及評(píng)論的問(wèn)題還不太會(huì)問(wèn)。,自我提問(wèn)策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,理解監(jiān)控策略,學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析,摘要策略,文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力,能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。,能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。,文本分析-內(nèi)容分析,泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史。,教學(xué)流程,,瞭解好摘要的特性-簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒(méi)有不重要細(xì)節(jié)、文句流暢，促使學(xué)生將注意力集中在文章重要

21、訊息上。以「刪除、歸納、找主題句」的規(guī)則使摘要成為一系列明確且有順序的執(zhí)行程序，以降低摘要的難度。,摘要-刪除、歸納、找主題句概念說(shuō)明,1. 能使用刪除、 歸納、找出主題句來(lái)做摘要。能從閱讀材料中， 培養(yǎng)分析歸納的能力。能從討論中感受到閱讀文章的樂(lè)趣並樂(lè)於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。,摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)目標(biāo),找出每段中包含的文章句數(shù)。,步驟一,找出每段文章中最重要的一句話。,步驟二,刪除細(xì)節(jié)及重複訊息。,步

22、驟三,歸納成主題句。,步驟四,評(píng)定摘要品質(zhì)。,步驟五,摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)步驟,在進(jìn)行各段教學(xué)時(shí)，需隨時(shí)檢視有無(wú)跟主題相關(guān)但已被刪除者重新保留的可能性。,,壹、準(zhǔn)備活動(dòng),57,複習(xí)摘要步驟,教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生複習(xí)摘要步驟做為摘要本課大意的準(zhǔn)備。,貳、發(fā)展活動(dòng),第一段-老師放聲思考示範(fàn),教學(xué)方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟 的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。,找出每段句數(shù)：第一段共有兩句,第一

23、句： 泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡 ，是一個(gè)喜愛(ài)山林的族群。第二句： 他們做事勤勞認(rèn)真，早期以種植小米和打 獵維生。,第一段-老師放聲思考示範(fàn),找出第一段中最重要的一句話：與標(biāo)題相關(guān)者,第一句： 泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡 ，是一個(gè)喜愛(ài)山林的族群。,刪除細(xì)節(jié)及重複訊息,泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡，是一個(gè)喜愛(ài)山林

24、的族群。,歸納成主題句,泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。,第二段-全班共同討論,教學(xué)方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟 的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。,老師提問(wèn)：第二段共有幾句？,在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺

25、上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒(méi)有紋面的人是不吉祥的，沒(méi)有人願(yuàn)意跟他做朋友。,第二段-全班共同討論,第二段共有四句,一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非 常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)， 有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的 圖

26、樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng) 長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒(méi)有紋面的人是 不吉祥的，沒(méi)有人願(yuàn)意跟他做朋友。,第二段-全班共同討論,一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非 常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)， 有英勇的表現(xiàn)

27、；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的 圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng) 長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒(méi)有紋面的人是 不吉祥的，沒(méi)有人願(yuàn)意跟他做朋友。,找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標(biāo)題相關(guān)者,參考答案：可能只留下第一句,第二段-全班共同討論,在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。,刪除細(xì)節(jié)及重複訊息,在原

28、住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。,歸納成主題句,泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化。,第三段-全班共同討論,隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒(méi)落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。,老師提問(wèn)：第三段共有幾句？,第三段-全班共同討論,第三段共有兩句,第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒(méi)落，

29、 人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。第二句：當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再 看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉 上所代表的光榮歷史。,找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者,第三段與前兩段摘要無(wú)直接關(guān)聯(lián),第一段：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第二段：泰雅族人的紋面習(xí)俗是非 常特別的文化,回到第二段課文找出與第三段課文有關(guān)聯(lián)

30、的句子,第三段-全班共同討論,第三段：一、隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒(méi)落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。二、當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。,第三段-全班共同討論,從第二段的四個(gè)句子中，找出與第三段有關(guān)聯(lián)的句子。,第三段：一、隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒(méi)落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表 的含意。二、當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋

31、面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明 白他們臉上所代表的光榮歷史。,第二段：一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女 孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖 樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他

32、們認(rèn)為沒(méi)有紋面的人是不吉祥的，沒(méi)有人願(yuàn) 意跟他做朋友。,第三段-全班共同討論,參考答案,第一句摘要：泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。第三句：因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)， 有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖 樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大 成年，可以參加族裡的活動(dòng)。,除

33、原先第二段第一句的摘要外，再保留第二段的第三句以解釋第三段所提：紋面老人的光榮歷史。,刪除第二段第三句的細(xì)節(jié)及重複訊息,因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。,第三段-全班共同討論,歸納成主題句,十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。,與第一句摘要合成第二段的完整主題句,泰

34、雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化，十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。,第三段-全班共同討論,第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒(méi)落， 人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。第二句：當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再 看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉 上所代表的光榮歷史。,回到第三段，找出本段中最

35、重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者,參考答案：可能留下第二句,第三段-全班共同討論,當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。,刪除細(xì)節(jié)及重複訊息,當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。,歸納成主題句,了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史。,老師提問(wèn)：第四段共有幾句？,由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同，因此產(chǎn)生了不

36、同的文化。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更有趣。,第四段-全班共同討論,第四段共有兩句,第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同 ，因此產(chǎn)生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的 文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更 有趣。,第四段-全班共同討論,第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與

37、宗教信仰不同 ，因此產(chǎn)生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的 文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更 有趣。,第四段-全班共同討論,找出本段最重要的一句話：與前三段摘要相關(guān)者,第四段-全班共同討論,刪除細(xì)節(jié)及重複訊息,歸納成主題句,參考答案：可能只留下第二句,如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更

38、充實(shí)、更有趣。,如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更有趣。,要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。,參、綜合活動(dòng),評(píng)定摘要品質(zhì),泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化，十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史，要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。,教學(xué)方式：以好摘要的特性評(píng)定四段主題句連結(jié)而成的課文