鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類說課稿

1、《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類》說課稿一、教材分析―――強(qiáng)調(diào)教材處理1.教材的地位及作用本節(jié)課是全國技工學(xué)校機(jī)械類通用教材《機(jī)械基礎(chǔ)》第五章“平面連桿機(jī)構(gòu)”中的第一節(jié)。它全面地介紹了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型及應(yīng)用，是第二節(jié)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”知識的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)第七章第三節(jié)“棘輪機(jī)構(gòu)”的理論精華。因此，可以說本節(jié)課是第五章內(nèi)容的引導(dǎo)，是《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教

2、材內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，參照學(xué)生現(xiàn)有知識水平和理解能力，擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和分類方法，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。（2）能力目標(biāo)：通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程序，教給學(xué)生學(xué)會研究問題的方法；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。（3）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助多種教育媒體，對三種機(jī)構(gòu)不同類型組成條件進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、確定勞動(dòng)版教材對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類的編寫順序?yàn)椋合忍岢鏊臈U機(jī)構(gòu)的概念，然后分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成，最后以按連架桿能否作整周轉(zhuǎn)動(dòng)，將四桿教學(xué)過程重點(diǎn)抓“導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練”五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會小結(jié)、多精練五結(jié)合，具體教學(xué)程序設(shè)想如下：1.上課伊始，教師提問：（1）什么是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)？（2）在實(shí)際生活中能否見到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)用？2.板書課題后，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材―――鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類，并探討下列問題：（1）什么

4、是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)？（2）它由哪幾部分組成，怎么進(jìn)行分類？3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析后，小結(jié)并導(dǎo)入新課：從教材預(yù)習(xí)可知，構(gòu)件間用四個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副相連的平面四桿機(jī)構(gòu)，稱為平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。然后，可以實(shí)際生活的例子提問，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。（二）新課教學(xué)1.指導(dǎo)自學(xué)。用投影片打出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，要求學(xué)生讀懂教材，什么是曲柄，什么是搖桿：（1）曲柄—與機(jī)架用轉(zhuǎn)動(dòng)副相連且能繞該轉(zhuǎn)動(dòng)副軸線整圈旋