母語(yǔ)遷移

1、母語(yǔ)遷移百科名片百科名片根據(jù)“母語(yǔ)遷移”理論，在第二語(yǔ)言的習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)或消極干擾的作用。目錄理論簡(jiǎn)介母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)與分析促進(jìn)母語(yǔ)正遷移，提高教學(xué)效果理論簡(jiǎn)介母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)與分析促進(jìn)母語(yǔ)正遷移，提高教學(xué)效果展開編輯本段理論簡(jiǎn)介在外語(yǔ)習(xí)得中，母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者的影響是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，已引起了學(xué)術(shù)界越來越廣泛的關(guān)注和重視。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“母語(yǔ)遷移”（L1Tra

2、nsfer）現(xiàn)象。根據(jù)“母語(yǔ)遷移”理論，在第二語(yǔ)言的習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)或消極干擾的作用。根據(jù)教育心理學(xué)的原理，母語(yǔ)由于其與外語(yǔ)的相似成分而對(duì)外語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生的有益的、積極的影響叫做正遷移，它能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)的掌握與運(yùn)用；反之，母語(yǔ)由于其與外語(yǔ)的相異成分而對(duì)外語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生的不利的、消極的影響叫做負(fù)遷移，是學(xué)習(xí)者掌握和運(yùn)用外語(yǔ)的障礙。在習(xí)得過程中，正、負(fù)遷移同時(shí)存在并共同作用

3、于外語(yǔ)習(xí)得。母語(yǔ)遷移這一概念是在20世紀(jì)四五十年代興起的對(duì)比分析理論中提出的?！斑w移（transfer）是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。起促進(jìn)作用的影響，其效果是正向的，被稱為正遷移；起干擾作用的影響，其效果是負(fù)向的，被稱作負(fù)遷移”。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，指學(xué)習(xí)者不自覺地把母語(yǔ)的形式和規(guī)則套用到英語(yǔ)中產(chǎn)生生硬的不自然的表達(dá)例如:Ionlyspokeafewsentences。編輯本段母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)與分析語(yǔ)用失誤是學(xué)習(xí)者將母語(yǔ)對(duì)

4、某一詞語(yǔ)或某一結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用意義生搬硬套用在外語(yǔ)上而造成的負(fù)遷移。如：“Pleaseopenthetelevision.”——中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于把open用于所有中文“打開”的場(chǎng)合。另外，將“看書”說成“toseeabook”，或?qū)⒊运幷f成“toeatmedicine”犯的也是類似的錯(cuò)誤。顯然，錯(cuò)誤的發(fā)生完全是受母語(yǔ)的影響，將中文和英語(yǔ)生硬對(duì)譯而引起的。編輯本段促進(jìn)母語(yǔ)正遷移，提高教學(xué)效果如前所述，母語(yǔ)的正遷移對(duì)外語(yǔ)習(xí)得有積極的促進(jìn)作用。因此，

5、在教學(xué)過程中，如果能夠幫助學(xué)生找出英漢兩種語(yǔ)言的共同點(diǎn)和相似之處，以促成正遷移的形成，不失為一個(gè)事半功倍的有效辦法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生善于用漢語(yǔ)思維組成句子而不善用大量模仿而習(xí)得句子這一現(xiàn)象，教師不必盲目否定，應(yīng)在總結(jié)英漢兩種語(yǔ)言異同的前提下，以誘導(dǎo)的方式幫助促成正遷移的形成。根據(jù)喬姆斯基的“轉(zhuǎn)換—生成語(yǔ)法”理論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并在糾正錯(cuò)誤中不斷提高判斷力和遣詞造句的能力。另外，如“tank”(坦克)，“hamburger”(漢