楓樹上的喜鵲教學(xué)反思

1、《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思在這春暖花開的時節(jié)，柳紅梅鄉(xiāng)村名師工作室“同課異構(gòu)”在我校魚塘中心小學(xué)舉行，我作為一名柳紅梅鄉(xiāng)村名師工作室的學(xué)員，也積極的參與了這個活動中，與名師工作室學(xué)員鐘柳老師、李峰老師，都上了一堂相同課題的研討課，課題是《楓樹上的喜鵲》，課后，再用心聆聽了幾個非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主評教師的評課和柳紅梅老師的終極點(diǎn)評，讓我收獲頗多。《楓樹上的喜鵲》是人教版小學(xué)二年級語文下冊的一篇課文，本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的

2、創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。故事情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，富有兒童詩意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。上課前，我認(rèn)真專研教材，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的情況，用心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，并盡心盡力上好這一課。一節(jié)課下來，可喜的收獲如下：一、課前妙招，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能更好的組織課堂教學(xué)。我知道，要讓低年級的孩子好學(xué)，有求知欲，最好的辦法

3、就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我也知道低年級孩子好動，沒有好的辦法來吸引他們的注意力，是不會認(rèn)認(rèn)真真參與到教學(xué)活動中來的。因此為了達(dá)到讓孩子在課堂中能自覺守紀(jì)，能積極與老師互動，參與課堂學(xué)習(xí)。我就課前剪好一些孩子們最喜歡的大紅花，把這大紅花取“我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼它喜鵲阿姨?！薄拔艺嫦裢挄锬菢樱谛闹蟹Q呼他們喜鵲弟弟。”我抓住這兩句像詩一樣美的句子，讓孩子們朗讀，在朗讀中體會寫作手法，它的有趣以及作者豐富

4、的想象力。然后再把這兩句有趣的話秒變兒童詩，繼續(xù)讓孩子們來賞讀，孩子們會想：原來童話故事那么有趣，可以變成詩來品讀，寫詩也會那么簡單。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，更加激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的培養(yǎng)孩子的想象力。又如，在“回顧課文，編寫故事”這個教學(xué)中，我借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，并在在小組中交流，然后再在班級匯報。編寫如下：看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲