新課標(biāo)精神下

1、新課標(biāo)精神下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議等也做了相應(yīng)調(diào)整。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)我們的語(yǔ)文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。小學(xué)階段兒童要在閱讀中學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)系統(tǒng)（學(xué)習(xí)積累字詞），從字詞、語(yǔ)句到語(yǔ)段、篇章，培養(yǎng)和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；學(xué)會(huì)從文字資料中汲取意義和獲得樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀。在

2、整個(gè)學(xué)校教育階段，閱讀是他們學(xué)習(xí)所有課程的關(guān)鍵技能。新課標(biāo)精神下，小學(xué)閱讀教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高；讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)；重視在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回到生活本體。2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，給語(yǔ)文教師帶來(lái)了新的要求。如何更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，全面推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文教學(xué)的效能

3、，應(yīng)該是每位語(yǔ)文教師研究的一個(gè)課題。就新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我們除了要保持對(duì)原有的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵的理解之外，如何拓展語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，如何開(kāi)拓教師的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，也量個(gè)值得思考的問(wèn)題。從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的角度講，今天的語(yǔ)文教師要以他們所具有的一般性語(yǔ)文知識(shí)來(lái)教好學(xué)生，已經(jīng)不是一個(gè)的問(wèn)題了。但是這樣的教學(xué)明顯與創(chuàng)新性時(shí)代的要求是不一定合拍的。因?yàn)樾碌臅r(shí)代對(duì)于學(xué)生的自主性意識(shí)，對(duì)于他們的創(chuàng)新性精神有了更加明確的要求。那種用單一的