《郵票的張數(shù)》教學設計(原稿)

1、1《郵票的張數(shù)郵票的張數(shù)》教學設計教學設計教學內容教學內容郵票的張數(shù)課時一課時教學對象教學對象教者教者一、教材分析一、教材分析《郵票的張數(shù)》是在四年級下冊所學的字母表示數(shù)、初步認識方程、會用等式的性質解決簡單方程，會列方程解決簡單實際問題的基礎上進行教學的。通過本單元的學習，進一步理解方程的意義，感受方程的思想方法及價值。教科書用直觀圖分析數(shù)量之間的相等關系，引導學生在解決問題中逐步發(fā)展數(shù)學抽象能力，從而有利于發(fā)展學生分析和解決問題的能

2、力，有助于發(fā)展他們的數(shù)學思維。二、學生分析二、學生分析學生已有的知識經驗只是能列方程解含有一個未知數(shù)的問題，當含有兩個未知數(shù)的問題擺在學生面前時，就會引起學生的疑問而束手無策。因此，教學時必須充分利用情境圖，引導學生根據(jù)有關信息來分析數(shù)量關系和解題思路。同時，在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，必須引導先設一個未知數(shù)，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系，用字母表示另一個未知數(shù)，然后再進行解方程的指導，讓學生體會“具體問題具體分析”的策略。三、教

3、學目標三、教學目標1、通過解決姐弟二人的郵票張數(shù)問題，學會解形如“aⅹⅹ=b”這樣的方程，進一步理解方程的意義。2、會分析簡單實際問題中的數(shù)量的相等關系，會用方程解決簡單的實際問題。3、體驗探究活動是獲取新知與提高能力的有效途徑，形成質疑和獨立思考的習慣。四、教學重、難點四、教學重、難點教學重點：教學重點：學會解答形如axx=b這樣的方程，理解方程的意義。教學難點：教學難點：學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息間的關系，能借助數(shù)學信息畫圖找等量關系，解決實

4、際問題。五、教學準備五、教學準備多媒體課件六、教學過程六、教學過程教學教學過程教師活動學生活學生活動設計設計意圖33、師：根據(jù)這些信息，你想到了什么數(shù)學問題？（二）自主探究、小組交流1、師：同學們、這個問題與我們以前學過的問題有什么不同？你想利用什么方法解決這個問題？2、請同學用自己喜歡的方法試一試怎樣解決這個問題，并在小組內交流自己的方法。3、全班交流、匯報。（三）通過學生質疑、探究用方程張郵票；3、預設：（1）姐姐有多少張郵票？（2

5、）弟弟有多少張郵票？（3）姐姐和弟弟各有多少張郵票？1、預設：（1）姐姐和弟弟的郵票張數(shù)都不知道，要求兩個數(shù)。（2）畫圖分析題意。（3）找等量關系?！?、學生自主探究，尋求解題方法。3、預設：（1）1804=45（張）453=135（張）（2）畫線段圖（3）列方程。解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x3x=1804x=180x=45當兩個量都不知道的問題擺在學生面前時，就會引起學生的疑問而提出問題，這正是引導學生獨立思考與自主探究