22012.基于文化語言學理論的文言文閱讀教學研究

1、跏i；二即斃大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文年號：2015213039研究生：獫塹墅指導教師L。童蠢整中圖分類號：堡魚墨曼：曼一論文提交時閽：業(yè)年魚月j量日基于文化語言學理論的文言文閱讀教學研究摘要文言文閱讀教學一直是中學語文教學的重點和難點。然而，文言文閱讀教學時常面臨著一種尷尬的境地：“死于章旬”或“廢于清議”。本文認為出現(xiàn)這種尷尬境地的真正癥結，是教學者對文言文的特殊性尚未認識到位。文言文中“文

2、言”“文章”“文學”“文化”一體四面，相輔相成。因此，本文基于文化語言學理論對文言文閱讀教學進行研究。第一部分，對文言文課程的內(nèi)在要求進行分析。文言文課程目標中對“文言文閱讀教學”和“中華文化”以及兩者之間的聯(lián)系均有明確的表述；文言文閱讀教學應該包括四方面內(nèi)容：文言、文章、文學、文化，并在教學中實現(xiàn)其自然地融合與統(tǒng)一。第二部分，結合大量的課例分析和問卷調查，基于文化語言學理論對當前文言文閱讀教學存在的問題及成因進行分析。在觀念上我們?nèi)菀?/p>

3、忽視文言文本特性，在教學上則容易過度偏重文言知識。第三部分，探討基于文化語言學的文言文閱讀教學，闡釋文化語言學理論的基本理念，并分析文化語言學理論之于文言文閱讀的必要性。由此提出基于文化語言學的文言文閱讀的基本內(nèi)涵，提倡經(jīng)由語言感受文言文獨特的魅力。第四部分，探討基于文化語言學的文言文閱讀教學的可參考維度，分別從實詞文化含意、虛詞語氣感受、句法語序分析、辨明文體特征等幾個方面展開。這一部分是本篇論文的重心所在，只有找到正確的閱讀路徑才能