以章法教學促進文言文閱讀教學的策略研究.pdf

1、高中文言文閱讀和教學的方式常常讓教師感覺難以處理。目前課堂中的現(xiàn)狀是漫長的教學時間、單一的教學方式，教學效果收效甚微，學生學習中國古典文學出現(xiàn)抵觸的情緒，文言也常常被戲稱為“第二外語”?，F(xiàn)階段已有大量研究者從事高中文言文閱讀教學的研究，試圖能較好的解決這個問題。許多研究者已經(jīng)從教師層面、學生層面的課堂策略、心理訓練等方面提出了一系列的解決方案，并投入到教學實踐中。但閱讀后發(fā)現(xiàn)，以文章學為基礎(chǔ)，從文章自身角度進行教學，從而幫助學生理解文言

2、文的教法很少。文言文是一種特殊的文章，帶有獨特的語言、結(jié)構(gòu)、思路的特點，而現(xiàn)代文章也是逐漸從文言文演變而來，因此，對于文言文自身文章特點的研究，以其文章結(jié)構(gòu)為教學內(nèi)容進行文言文的深入探索是較新的一個領(lǐng)域。
　　本文提出在高中以章法教學促進文言文閱讀教學，主要分為以下幾個部分:
　　第一部分為基本概念與基本認識，下面又分為“章法”“章法教學”“當下章法教學的問題”三個板塊?！罢路ā卑鍓K從章法的基本概念、章法的本質(zhì)特征揭示章法的

3、重要性，并結(jié)合新課改精神，說明章法在語文教學中的地位和作用?！罢路ń虒W”板塊是在“章法”板塊基礎(chǔ)上提出，并對文言文閱讀教學的“章法教學”進行概念界定，指出其獨特價值?！爱斚抡路ń虒W的問題”板塊則是依據(jù)現(xiàn)實高中文言文閱讀教學中的利用章法知識進行教學所出現(xiàn)的問題進行闡述。
　　第二部分為古代章法教學的常用方法。通過介紹古代章法教學的常用方法:串講和疏通、圈點和評注、熟讀和背誦，使讀者意識到章法教學并不是一個新興事物，而是在古代就已發(fā)展

4、成熟。
　　第三部分為依據(jù)章法進行文言文閱讀的方法。通過對陳滿銘和仇小屏的章法四大家族理論的研究，結(jié)合自身對高中語文文言文篇目（以蘇教版為主）和少量初中文言文篇目（人教版）的閱讀和思考，重點利用結(jié)構(gòu)圖表了解文章章法，利用章法的結(jié)構(gòu)圖表進行文言文閱讀，并選用語文教材中的文言文篇章進行說明，體會作者行文思路的妙處，從結(jié)構(gòu)視角發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處。
　　第四部分為利用章法教學促進文言文閱讀教學的方法。通過使用串講疏通法、圈點評注法、

5、編寫段落法等方法輔助文言文章法教學，用實例進行分析，希望能從一個新的角度打開高中學生的視野，重新拾取對“文言文”的興趣和信心。
　　第五部分為結(jié)論?？偨Y(jié)本文的優(yōu)勢與不足。
　　本論文的特色在于文章學基礎(chǔ)知識和言語范例能夠提高學生的文言文閱讀能力，就目前的相關(guān)研究現(xiàn)狀來說，文章學知識引入文言文閱讀教學的文章較少，通過對文章學的研究來提高文言文教學的效率，是擺在語文教學者和研究者面前的一片開闊的處女地，有較大的發(fā)展空間。但本文只