基于中日常用漢字對比的對日漢字教學研究.pdf

1、日本與中國是一衣帶水的近鄰，日本人學習漢語有著悠久的歷史。二十一世紀以來，伴隨著世界“漢語熱”的興起，日本的“漢語熱”也進入高潮，日本來華留學的人數(shù)日益增多，日本留學生的比例占全國來華留學生的15％以上，對日漢語教學任務也日漸艱巨和重要。
　　 中日之間的文化歷史交往悠久，漢字更是中日交往的歷史見證和紐帶。漢字傳入日本并融入日語已有一千六百多年的歷史。-千六百多年來，漢字在漢語和日語兩種不同的語言體系中有了不同的發(fā)展演變，其數(shù)量

2、、字形、字音和字義都有了不同的變化。長期以來，對日漢語教學的實踐表明日語漢字的存在和使用對日本人學習漢語有著一定的影響。本文以中國和日本兩國政府頒布而可以分別在兩國范圍內(nèi)使用的常用字為語料依據(jù)，系統(tǒng)地對比了中日常用漢字的音、形、義，并以對比研究的結果來推及對日漢字教學的各個領域，兼及偏誤分析與習得研究，探討基于中日常用漢字對比的對日漢字教學策略，思考“國別化”對日漢字教學漢字表的構擬問題。本文分為八章進行論述。
　　 第一章序論

3、，主要闡述研究背景、研究現(xiàn)狀、目前研究中存在的問題、本文的研究方法以及研究價值。
　　 第二章，分析中日漢字交流的歷史與現(xiàn)狀，在介紹中日兩國常用字表的制定與構成的基礎上，對中日兩國常用漢字的數(shù)量進行了對比，得出中日兩國共用的常用漢字為1707組。
　　 第三章，主要對中日兩國常用漢字的字形進行對比。對比數(shù)據(jù)顯示，日本常用漢字中有1189個字的字形與中國現(xiàn)行漢字字形基本相同，有748個日本漢字與中國現(xiàn)行漢字在字形上存在差異

4、，文中對這些差異進行了詳細的分類說明。
　　 第四章，主要對中日兩國常用漢字的字音進行對比。通過對比，總結了中日常用漢字中漢語聲母與日語音讀頭輔音對應關系、漢語韻母與日語音讀韻部音對應關系，并詳細分析了中日常用漢字的字音在字音種類數(shù)、單個常用漢字的讀音數(shù)量、單個讀音覆蓋常用漢字的數(shù)量、音節(jié)構成中輔音數(shù)目和韻母(韻部音)構成情況等方面存在的差異。
　　 第五章，主要對中日兩國常用漢字的字義進行對比。通過對比得出中日常用漢字

5、的字義存在基本同義、完全異義和同中有異三種情況。
　　 第六章，以北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”的語料文本為分析和例證依據(jù)，探討了中日常用漢字音形義的異同對日本人漢字學習的遷移作用。中日常用漢字間的關系使日本學生在漢語學習中對漢字有親切感和認同心理，并具有漢字書寫和記憶優(yōu)勢。但與此同時中日常用漢字的差異又對日本學生的漢字書寫、發(fā)音和字義理解起著不可忽視的負遷移作用。
　　 第七章，以中日常用漢字對比的數(shù)據(jù)和中日常用

6、漢字的異同對日本學生漢字學習的實際影響的研究為基礎，提出了“國別化”對日漢字教學字表制定的構思和初步設想。在中日常用漢字對比情況的基礎上，結合漢語漢字的實際使用頻率構擬了“國別化”對日漢字教學字表的基礎漢字表，并就此提出了對日漢字教學的教材編寫和課堂教學的相關策略。
　　 第八章，結語。
　　 本文的創(chuàng)新點有：
　　 1、對中日常用漢字的音形義進行了系統(tǒng)的對比分析，并以此為依據(jù)對日本學生的漢字學習實際進行全面的分