多元文化教育觀下的高師視唱練耳教學(xué)新探索.pdf

1、視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有的作用自不待言。但對(duì)于不同的人，在不同的情境中，對(duì)視唱練耳課程的內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)卻存有很大的差異。而這種差異則正隱含著不同的哲學(xué)假設(shè)和價(jià)值取向，隱含著不同的意識(shí)形態(tài)下對(duì)音樂(lè)教育的不同信念，從而形成對(duì)課程定位和定性的差異。 一度以來(lái)，由于諸多歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，視唱練耳課程教學(xué)的理論建立在西方音感技能訓(xùn)練體系為基礎(chǔ)目標(biāo)之上，重西方一元的音感訓(xùn)練，輕母語(yǔ)和世界多元文化音感的

2、培養(yǎng)；重技術(shù)技能訓(xùn)練，輕音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在相當(dāng)范圍內(nèi)視唱練耳甚至一度被認(rèn)為只是以識(shí)譜為終極教學(xué)目的的課程，致使在我國(guó)音樂(lè)教育中，視唱練耳課并沒(méi)能像課程所期望的那樣，在音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)奠基輻射作用。 本文立足重新評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)視唱練耳學(xué)科在音樂(lè)教育發(fā)展中的地位和價(jià)值，將視唱練耳課程的內(nèi)涵與外延賦予更加多元的意義，應(yīng)使其成為一種提供音樂(lè)性、藝術(shù)性、文化綜合性的教育，而非純粹音樂(lè)技能訓(xùn)練，應(yīng)是包容性更強(qiáng)、音感基礎(chǔ)更為廣泛的