高等院校體育教育專業(yè)籃球專修課運用建構主義教學模式的研究.pdf

1、籃球運動是政治、經濟、文化等發(fā)展的產物，隨著社會思想、生產方式巨大變化，籃球運動的教學亦應表現出時代人文意識的重要特性，為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供沃土。當前，我國正處于社會主義市場經濟體制時期，市場經濟要求人在生存競爭中應主動進取，積極創(chuàng)新，WTO的加入使這種挑戰(zhàn)日益嚴峻。日益嚴峻的挑戰(zhàn)要求學校必須培養(yǎng)出具有更多的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。建構主義學習理論把教學過程視

2、為學生主動建構知識的過程，強調學習過程應以學生為中心，強調學習者的自主建構、自主探究、自主發(fā)現，并要求將這種自主學習與基于情境的合作式學習、與基于問題解決的研究性學習結合起來，因此特別有利于學習者創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：是對傳統(tǒng)的教學理論、教學觀念、教學模式與教學方法的一種挑戰(zhàn)。 本文以高等體育專業(yè)籃球專修課學生為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、教學實驗法、數理統(tǒng)計法等方法，依據國內外建構主義教學模式的研究現狀

3、，對建構主義教學模式的理論基礎概念界定教學流程以及在高等體育專業(yè)籃球專修課的教學實踐進行了深入細致的分析，通過教學實驗得出如下結論： 1．運用建構主義教學模式，可以提高學生籃球水平和發(fā)展身體素質。實踐證明，建構主義學習理論應用于籃球專修課教學是可行的。 2．運用建構主義教學模式，有助于培養(yǎng)學生學習的自主性，提高了學生學習的興趣。進而使學生的主體地位和主動精神得到了實質性的發(fā)揮。 3．運用建構主義教學模式，有助于提