基于建構主義的體育教學設計研究.pdf

1、自20世紀90年代以來，建構主義理論風靡全球，它強調：人類知識不是純客觀的；學習者的知識不是由教師傳授得到的，而是自己建構的；知識不是獨自形成的，而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的；學習者是學習的主體，而不是被灌輸?shù)膶ο蟮日J知理論觀點。因而，建構主義理論指導下的教學設計研究的重點是以學生為中心，著重強調對學生的“學習環(huán)境”、“學習活動”、“學習策略”以及“學習評價”等進行分析和構造，以激發(fā)學生原有的相關經(jīng)驗，激活學生高水平的思維活動，促

2、進新舊知識經(jīng)驗的相互作用，從而讓新知識在原有經(jīng)驗的基礎上“生長”起來，促進學生完成意義建構。它是一種新型的教學設計。 本文探討的是建構主義理論指導下的體育教學設計的研究，旨在通過將建構主義理論和現(xiàn)代教學設計理論的結合，從建構主義的學習理論和教學理論兩方面闡述建構主義的知識觀、學習觀、學生觀、教師觀，以此作為理論依據(jù)，結合學校體育的特點，重點探討了建構主義的體育教學設計的前提條件、基本原則和內容框架，初步構建建構主義的體育教學設計