遠程視頻教學下的故事教學法研究——以美國堪薩斯州JS小學為例.pdf

1、目前對外漢語教學事業(yè)蓬勃發(fā)展，針對成人的對外漢語教學，已有比較成熟的師資隊伍、配套教材和教學方法，但對于兒童的對外漢語教學，還有很多方面需要提高和完善。小學生的學習特征和心理特征不同于中學生，他們還處于發(fā)育階段，有著豐富的想象力、極強的好奇心和驚人的模仿能力。針對小學生的這些特征，采取什么樣的教學方法，使用什么樣的教材，決定著對外漢語教學質(zhì)量的好壞。
　　筆者有幸在美國堪薩斯大學實習了一年，主要從事小學中文教學工作。堪薩斯大學孔子

2、學院使用遠程視頻進行教學，這給孔子學院的老師們教學增加了一定的難度，如何在遠程視頻教學下出色地完成漢語教學任務對筆者來說是一個挑戰(zhàn)。在進行高中的漢語教學時，采取的方法是反向設計法。在進行小學的漢語教學時，主要采取的是故事教學法。筆者通過一年的小學教學實踐發(fā)現(xiàn)，故事教學法受到了筆者所教的小學生的歡迎，同時其他教師也認為這是適合美國小學生教學的一個比較有效的教學方法。故事教學法有很多優(yōu)點，但也存在著一些問題，這些問題正是筆者在實際教學過程中

3、發(fā)現(xiàn)的。筆者主要通過課堂觀察法和個別訪談法來記錄問題。
　　論文首先分析的是遠程視頻教學的要求及其與面對面教學的差異。遠程視頻教學是一種新興的教學方式，對教師和學生都提出了新的要求。遠程視頻教學和面對面教學的差異主要是教學方式、師生交流方式、課堂布置等方面的差異。然后是遠程視頻教學下的故事教學法，這也是論文的重點討論部分。這部分主要探討的是故事教學法的優(yōu)點，故事教學法是否符合美國外語教學的“5C”標準。之后再對教案和學生的學習效果