關(guān)于高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的研究.pdf

1、高中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是什么?高分和低分學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是否存在差異?本文通過(guò)調(diào)查南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一¨2位學(xué)生，試圖解答這兩個(gè)問(wèn)題。為了研究高分和低分學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的差異，根據(jù)他們期中考試成績(jī)，學(xué)生進(jìn)一步被分為高分組和低分組。 該研究使用了Honwitz的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查表來(lái)收集學(xué)生關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的信息。調(diào)查表被譯成中文，并作了適當(dāng)?shù)男薷?。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，最后得到了以下結(jié)果：(1)了解了當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，調(diào)查表明大學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念是多方面的。絕大部分學(xué)生認(rèn)為良好的發(fā)音很重要；大量的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力非常自信，他們認(rèn)為每個(gè)人都能學(xué)說(shuō)好一門外語(yǔ)，并且他們相信他們最終能說(shuō)好英語(yǔ)；他們還贊成如果英語(yǔ)說(shuō)得好將有助于找到一份好的工作，這表明被調(diào)查學(xué)生持有較強(qiáng)的工具性動(dòng)機(jī)；他們同樣贊成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)；但是，他們反對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法規(guī)則和將外語(yǔ)譯成中文。(2)研究查明了高分和低分學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀

3、念的顯著差異。結(jié)果顯示高分學(xué)生較之于低分學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力更有信心，而且他們更強(qiáng)調(diào)了解英語(yǔ)國(guó)家及其文化的必要性。此外高分學(xué)生也更側(cè)重于語(yǔ)言的交際功能，更加重視語(yǔ)言的流利度而不是準(zhǔn)確性。相對(duì)而言，低分學(xué)生的工具性動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，而且不如高分學(xué)生自信。 該研究對(duì)教學(xué)啟示如下：(1)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)性質(zhì)。(2)為了讓學(xué)生明白自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念以及這些觀念可能對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響，教師在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該包括對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)性質(zhì)的討論