高中生語言學(xué)習(xí)觀念——基于元認(rèn)知知識框架下的研究.pdf

1、二語習(xí)得研究領(lǐng)域，學(xué)習(xí)者的個性差異受到了越來越多的重視。而作為個性差異的一個重要因素，學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)觀念直接影響學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。因此外語教師有必要了解學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)觀念及其對語言學(xué)習(xí)成效的影響。 隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，元認(rèn)知也越來越多的受到關(guān)注，而學(xué)習(xí)觀念正是元認(rèn)知知識的重要部分。 本研究借用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于元認(rèn)知知識的相關(guān)研究，將英語學(xué)習(xí)觀念分成與學(xué)習(xí)主體相關(guān)的英語學(xué)習(xí)觀念、與任務(wù)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)

2、觀念和與策略相關(guān)的英語學(xué)習(xí)觀念三大類。并結(jié)合前人對外語學(xué)習(xí)觀念的研究，設(shè)計(jì)了一份元認(rèn)知知識框架下的語言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查表，并以此對濟(jì)南九中高三年級260名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。研究的目的在于描述高中生英浯學(xué)習(xí)觀念的基本特點(diǎn)，分析這些特點(diǎn)對于英語學(xué)習(xí)的影響，并對高分組和低分組學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行比較。 本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對自己外浯學(xué)習(xí)的能力持積極觀念，他們贊同課堂中的小組活動，認(rèn)同聽讀的重要性，并意識到文化在語言學(xué)習(xí)中的作用。另外

3、中學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)該制訂語言學(xué)習(xí)計(jì)劃，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動如背誦朗讀等持贊同態(tài)度；對母語依賴性強(qiáng)。高分組與低分組學(xué)生在學(xué)習(xí)主體相關(guān)的英語學(xué)習(xí)觀念上存在著顯著差異，在任務(wù)和策略相關(guān)的學(xué)習(xí)觀念上并沒有作者預(yù)料的那么明顯。 本調(diào)查研究對于英語教學(xué)具有一定的啟示。教師應(yīng)通過積極反饋來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。同時在教學(xué)過程中多進(jìn)行群組活動，適當(dāng)增加一些文化知識，把更多的精力放到學(xué)生語言技能的培養(yǎng)上。此外，教師可以有針對性的開展策略訓(xùn)練以引導(dǎo)學(xué)生使用