中國(guó)高中生學(xué)習(xí)者觀(guān)念問(wèn)卷的設(shè)計(jì).pdf

1、在第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)期望，學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)策略等等復(fù)雜的體系，語(yǔ)言研究者長(zhǎng)期以來(lái)做了大量的研究．其中，在元認(rèn)知和教育心理學(xué)方面的理論和探究揭示了在外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)者觀(guān)念的重要性．現(xiàn)有研究的典型方法是完成一份關(guān)于各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)者觀(guān)念的問(wèn)卷，被試根據(jù)里克特五級(jí)量表，選出對(duì)每個(gè)觀(guān)念贊同或反對(duì)的程度．這些研究，又以Horwitz于1987年設(shè)計(jì)的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者觀(guān)念目錄”(簡(jiǎn)稱(chēng)BALLI)最為廣

2、泛引用。另外，Cotteral在1995年推出的問(wèn)卷也具有相當(dāng)知名度。然而，這兩份問(wèn)卷針對(duì)的都是廣義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，并非專(zhuān)指把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者；此外，中國(guó)高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上效率很低，其中他們的學(xué)習(xí)者觀(guān)念對(duì)他們的英文學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)挠绊憽?因此，為中國(guó)高中學(xué)生設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)者觀(guān)念問(wèn)卷具有重要的意義。通過(guò)與國(guó)外的兩份問(wèn)卷對(duì)比，一些具有普遍意義的問(wèn)題保留了下來(lái)，同時(shí)更加人了一些反映中國(guó)高中生特有的學(xué)習(xí)者觀(guān)念的問(wèn)題。共有967名來(lái)

3、自中國(guó)東北某一重點(diǎn)中學(xué)的高二年級(jí)的學(xué)生配合了這項(xiàng)研究。在老師的指導(dǎo)下，他們每隔一天完成一種問(wèn)卷，最后，又得到一份關(guān)于最新設(shè)計(jì)的問(wèn)卷的有效性，相關(guān)性的反饋問(wèn)卷。數(shù)據(jù)表明，在所有的36個(gè)問(wèn)題中，只有3個(gè)反饋的否定態(tài)度超過(guò)20％，其它的33個(gè)問(wèn)題，反映了中國(guó)高中生的特有觀(guān)念，具有很高的信度和效度。 作為一項(xiàng)先導(dǎo)研究，這份問(wèn)卷將會(huì)選擇更具普遍性，隨機(jī)性的被試，以及更為專(zhuān)業(yè)的效度統(tǒng)計(jì)工具。有了這份問(wèn)卷的幫助，外語(yǔ)教師和研究者會(huì)進(jìn)一步的了解