高中物理教學(xué)中通過物理學(xué)史融合科學(xué)精神和人文精神的研究.pdf

1、科學(xué)精神作為科學(xué)文化的核心，涵括科學(xué)文化深層次結(jié)構(gòu)中的行為規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)精神代表了近幾百年來自然科學(xué)發(fā)展所形成的特有優(yōu)良文化傳統(tǒng)，是區(qū)別于其它文化的本真。人文精神是人文文化的核心，人文精神訴求一種人之所以為人的道理。
　　 一個(gè)人是否具有人文精神，表現(xiàn)為能否正確對待自我、他人、社會(huì)和自然?？茖W(xué)精神和人文精神具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互滲透、相互支撐的。人類文明要延續(xù)，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，社會(huì)要和諧，必須把科學(xué)精神和人文精神融合起來。百

2、年大計(jì)，教育為本，在教育中倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神的融合成為必然。
　　 理論分析和調(diào)查研究表明：高中物理教學(xué)中融合科學(xué)精神和人文精神符合物理教育目標(biāo)，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。物理學(xué)史有融合科學(xué)精神和人文精神的特質(zhì)，在物理教學(xué)中通過物理學(xué)史融合科學(xué)精神和人文精神是可行的。隨著新課改思想的深入，教師的教育觀念逐漸更新，但還處于思想上的認(rèn)識階段，并且缺少具體的方法、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。廣大教師對物理科學(xué)，科學(xué)和人文的關(guān)系理解不深入。教師們已經(jīng)在觀

3、念上認(rèn)可在物理教育中培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神的重要性。物理學(xué)史在物理教學(xué)中的運(yùn)用情況不容樂觀，教師對物理學(xué)史的功能開發(fā)不足。不同層次的教師對新教育觀念的接受程度，在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐能力，存在很大的差別。
　　 基于以上分析，探討教學(xué)建議。轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境是通過物理學(xué)史融合科學(xué)精神和人文精神教學(xué)的必要前提。遵循科學(xué)精神和人文精神融合，注重過程，與知識教學(xué)和諧發(fā)展為教學(xué)的原則。通過物理學(xué)史融合科學(xué)精神和人文精神教