小學語文綜合性學習的誤區(qū)與對策研究.pdf

1、小學語文綜合性學習結合小學生的身心特點,以綜合性的內容和綜合性的學習方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學生多種語文實踐的機會,注重人文精神,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和全面發(fā)展。這既是時代的要求,也突出體現了語文教育的規(guī)律。本論文主要對語文綜合性學習實施中存在的問題進行反思,并提出比較具體的、可操作的實施建議,以期對當前的語文課程改革有一定的參考價值。
　　 全文包括前言、正文、結束語和附錄四個部分。
　　 前

2、言主要說明研究緣起。
　　 正文由三章組成。
　　 第一章從理論的角度全面介紹了語文綜合性學習,揭示語文綜合性學習的背景、意義、定義及特征。
　　 第二章論及語文綜合性學習實施中存在的問題,也是對開展語文綜合性學習的現狀思考。描述了當前語文教學中綜合性學習開展的實際狀況,并分析了導致這些問題出現的深層原因。
　　 第三章針對第二章中提出的問題,從實踐層面提出對語文綜合性學習的建議:創(chuàng)立適合評價體系,順利實

3、施語文綜合性學習。應正確把握小學語文綜合性學習的內涵,扎根“語文”,追求“綜合”,關注“過程”,順應時代要求,發(fā)展新型師生觀;傳統(tǒng)的接受性學習和語文綜合性學習應相互結合;小學語文綜合性學習的實施類型應多樣化;小學語文綜合性學習主題的發(fā)掘與設計和建立合理的小學綜合性學習的評價體系都可使語文綜合性學習更加生機勃勃。
　　 結束語中對語文綜合性學習美好的未來進行了展望。
　　 附錄中附有筆者發(fā)表的有代表性的語文綜合性學習的教學