跨課程倫理滲透德育模式探究——以猶他谷州立學(xué)院為個案.pdf

1、作為通識教育與專業(yè)教育相抗衡的結(jié)果,又以應(yīng)用倫理學(xué)的產(chǎn)生作鋪墊,從20世紀(jì)70年代末起,專業(yè)倫理教育已逐漸被美國大學(xué)認(rèn)可,并在此基礎(chǔ)上開始了達(dá)成途徑的探討:一是單設(shè)專業(yè)倫理課程;二是在學(xué)科中滲透倫理.而二者中后一種方法以其不增加師生負(fù)擔(dān),能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性逐漸贏得當(dāng)下大學(xué)師生的好感.該文就以美國猶他谷州立學(xué)院為個案,對跨課程倫理滲透德育模式(Ethics Acrossthe Curriculum,簡稱EAC)的緣起、運行以及產(chǎn)生的影

2、響加以介紹,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀的評價,以期對中國大學(xué)德育取得實效有所裨益.該文分四個部分:--引言,包括選題意義、國內(nèi)研究現(xiàn)狀和研究方法、為該文鋪陳所必要的前提性問題的闡釋.--EAC產(chǎn)生的社會背景.從通識教育與專業(yè)教育之爭到應(yīng)用倫理學(xué)的興起以及大學(xué)校園內(nèi)師生對有效德育的需求加以背景闡述.--EAC的理論基礎(chǔ).包括自由主義、要素主義、德行倫理學(xué)以及羅爾斯的相關(guān)理論.--EAC的運行--以猶他谷州立學(xué)院為個案.--EAC對中國的啟示.包