小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的個(gè)案研究——以深圳市寶安區(qū)A小學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育，是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師以教書(shū)育人為宗旨，把握德育時(shí)機(jī)，利用語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育資源，在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)德育點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育教育。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育這一問(wèn)題，有許多研究者進(jìn)行了相關(guān)的研究，從理論和實(shí)踐層面研究了語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的理念、方法、途徑、內(nèi)容、原則等，提出了一些較為可行的方法和意見(jiàn)。本研究選擇了深圳市寶安區(qū)A小學(xué)作為個(gè)案研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法和觀察法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨

2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，為解決小學(xué)各學(xué)科滲透德育問(wèn)題提供一定的參考和借鑒，切實(shí)提高學(xué)校德育工作實(shí)效。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂聽(tīng)課觀察和統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)A小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的主要成就如下：一是學(xué)校設(shè)立了學(xué)科德育管理的組織機(jī)構(gòu)；二是絕大部分語(yǔ)文教師能認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，樹(shù)立了“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”的理念；三是絕大部分語(yǔ)

3、文教師能結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透不同方面的德育：四是大部分語(yǔ)文教師能在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法滲透德育；五是大部分語(yǔ)文教師能采用知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練、情感陶冶等途徑滲透德育；六是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有體現(xiàn)滲透德育的要求，對(duì)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用。 存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：一是尚有極少數(shù)語(yǔ)文教師未形成在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的理念；二是語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的內(nèi)容選擇存在隨意性，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)：三是有36％的語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲

4、透德育的方法生硬簡(jiǎn)單，流于形式；四是語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的評(píng)價(jià)滯后，缺乏制約機(jī)制。 對(duì)于上述問(wèn)題存在的原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)試教育的體系模式影響深遠(yuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育可有可無(wú)；二是教師對(duì)教材的鉆研不夠深入，知識(shí)教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)把握不準(zhǔn)；三是教師沒(méi)有掌握滲透德育的方法，影響德育滲透的效果：四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)狀況，對(duì)滲透德育落實(shí)狀況缺乏剛性管理。根據(jù)以上分析，筆者提出如下建議：一是建立語(yǔ)文教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，確