簡(jiǎn)介：教訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)與反思一學(xué)期很快過去，能夠說是緊張忙碌而收獲多多。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。期間喪氣過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)年過去了，作為七年級(jí)部教研組長(zhǎng)就教研組和自己的教訓(xùn)教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思。開放式教學(xué)由教師通過開放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問題解決的進(jìn)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行發(fā)明性數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特征一是結(jié)果開放，一個(gè)問題能夠有不同的結(jié)果二是方法開放，學(xué)生能夠用不同的方法解決這個(gè)問題；三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上相互交流通過收集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過相互交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們相同開展，相同先進(jìn)，所以說在新課改中不知不覺師生的聯(lián)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是相互協(xié)作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。運(yùn)動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成長(zhǎng)方形、正方形、圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷哪一種形狀的圖形面積最大這樣的“做一做”運(yùn)動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在原料肯定的條件下提高原料的使用效率的問題，又培育了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。探索式教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等進(jìn)程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解，有時(shí)怕完不成任務(wù)，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺乏一種動(dòng)態(tài)生成，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià)，弊病很多。我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看學(xué)生學(xué)得如何。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生開展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)能夠打破，無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安置。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng)，教師打破教材課時(shí)的限制，依據(jù)學(xué)生的需要機(jī)動(dòng)地處置教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時(shí)間掌握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課?？傊?，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的勝利經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作。數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)切現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的開展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)進(jìn)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。工作總結(jié)報(bào)告寫作技術(shù)正確做法是依據(jù)“立言之本意”的原則，對(duì)原料進(jìn)行科學(xué)的取舍、組織和概括。主要的東西要詳講，次要的要略講，與主題無關(guān)的就不講。引用事例和數(shù)據(jù)時(shí)要精選，凡用一個(gè)事例就能說明的問題，就不用兩個(gè)。這樣抓住重點(diǎn)就會(huì)發(fā)生深刻的思想見解，不致使人看起來像喝白開水，淡而無味。2總結(jié)報(bào)告無法文過飾非。換句話說，光有經(jīng)驗(yàn)，沒有教訓(xùn)的總結(jié)，嚴(yán)厲地說不能算完整的總結(jié)。一份有力度的總結(jié)必須實(shí)事求是，不能回避問題，只講好、不講壞。歌功頌德有余，揭露問題不足，自吹自擂，粉飾太平，這樣的總結(jié)，對(duì)上不能使領(lǐng)袖掌握情況，對(duì)下不能用于指導(dǎo)實(shí)踐,瞞上欺下，是一種極端不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和典范的做秀。開展下去，就會(huì)影響領(lǐng)袖的正確決策，挫傷群眾的工作熱忱，給事業(yè)造成損失。一般說來，十全十美的事物就是不存有的，工作中的缺點(diǎn)、問題也不可避免。所以搞工作必須秉持實(shí)事求是的態(tài)度，端正思想，一切從實(shí)際啟程?？傊仨毑⑹箍偨Y(jié)真正地彰顯出來“發(fā)揚(yáng)成就，糾正失誤，以利再戰(zhàn)”的目的，就能夠彰顯出來一個(gè)存有能力的領(lǐng)袖在總結(jié)會(huì)上講話就是存有分量的。3總結(jié)切忌老生常談。懶老生常談，就是說報(bào)告必須存有新意。所謂新意就是指那些源自社會(huì)課堂教學(xué)，觀察分析事物存有肯定高度，對(duì)人們的社會(huì)課堂教學(xué)具備指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和具備先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)作用的教訓(xùn)，而不是標(biāo)新立異。要做到有新意，就是要通過細(xì)致的深入調(diào)查、敏銳觀察，抓住真實(shí)典范原料，用正確理論去分析，寫出獨(dú)到之處，特殊是要有解決問題的新做法、新見解、新經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵要能一語破的，抓住事物本質(zhì)，揭示事物規(guī)律，比如有沖破傳統(tǒng)觀念有新意的思想，有的放矢、切中時(shí)弊、能給人排除疑慮、消除疑慮的思想等內(nèi)容。還有同一個(gè)事物，以不同角度，在不同時(shí)機(jī)來觀察，來分析，也會(huì)發(fā)生新意。這正是言當(dāng)其時(shí)，一字千金言不當(dāng)時(shí)，一文不值?？偨Y(jié)報(bào)告必須存有新意，最懶一味抄書、抄報(bào)、刪文件，像是那種“翻閱報(bào)紙?zhí)铰狘c(diǎn)子，跑到下面探聽例子，關(guān)起門來寫下稿子”的作法確實(shí)就是沒用的。必須存有新意,還必須消除自私思想，無法一份總結(jié)常年用。

簡(jiǎn)介：住在富人區(qū)的她住在富人區(qū)的她20222022年0202月浙江省臺(tái)州市綜合行政執(zhí)法局下屬事業(yè)月浙江省臺(tái)州市綜合行政執(zhí)法局下屬事業(yè)單位公開招考單位公開招考1212名編制外合同工全真沖刺題附帶答名編制外合同工全真沖刺題附帶答案詳解析【案詳解析【3套】套】（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）全文為全文為WORDWORD可編輯可編輯，若為，若為PDFPDF皆為盜版皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買第1套一言語理解與表達(dá)言語理解與表達(dá)共7575題1【單選題】公平正義不僅是一個(gè)主觀認(rèn)識(shí)的問題，也是一個(gè)客觀的可選擇性問題，不僅是一個(gè)靜態(tài)的問題，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在認(rèn)知問題上，我們需要通過媒體、輿論構(gòu)建一個(gè)基本的社會(huì)認(rèn)同，從客觀的角度看，社會(huì)體制應(yīng)該在某個(gè)時(shí)間和空間中盡可能滿足絕大多數(shù)人的需求，即使當(dāng)人們?cè)谶@個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)中暫時(shí)滿足，難以達(dá)成公平正義時(shí)，理想的社會(huì)體制也應(yīng)該可以給他創(chuàng)造條件，讓他看到希望，能在后續(xù)的某個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)中享受公共產(chǎn)品的陽光。這段文字意在闡述_____。A公平正義的本質(zhì)屬性B公平正義的實(shí)現(xiàn)途徑C公平正義是可以被建構(gòu)的D公平正義實(shí)現(xiàn)的重要途徑參考答案參考答案B本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是B考點(diǎn)隱含主旨題解析從提問可知此題為隱含主旨題。文段從主觀和客觀兩個(gè)方面考點(diǎn)隱含主旨題解析從提問可知此題為隱含主旨題。文段從主觀和客觀兩個(gè)方面對(duì)公平正義的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了闡述，即對(duì)公平正義的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了闡述，即“通過媒體、輿論構(gòu)建一個(gè)基本的社會(huì)認(rèn)同通過媒體、輿論構(gòu)建一個(gè)基本的社會(huì)認(rèn)同”和“社會(huì)體制應(yīng)該社會(huì)體制應(yīng)該在某個(gè)時(shí)間和空間中盡可能滿足絕大多數(shù)人的需求在某個(gè)時(shí)間和空間中盡可能滿足絕大多數(shù)人的需求”，B項(xiàng)符合題意。項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)“本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性”無中生有無中生有CC項(xiàng)未項(xiàng)未把握重點(diǎn)，把握重點(diǎn)，“被構(gòu)建被構(gòu)建”只是公平正義的主觀實(shí)現(xiàn)途徑，并不是文段的主旨只是公平正義的主觀實(shí)現(xiàn)途徑，并不是文段的主旨DD項(xiàng)“重要重要”一詞在文中無從一詞在文中無從體現(xiàn)，文段并沒有把這些途徑和其他途徑對(duì)比，也沒有強(qiáng)調(diào)是體現(xiàn)，文段并沒有把這些途徑和其他途徑對(duì)比，也沒有強(qiáng)調(diào)是“重要重要”途徑。故正確答案為途徑。故正確答案為B。2【單選題】我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，不僅能夠滿足老年人人群的特殊需要，還有利于形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)，擴(kuò)大內(nèi)需，增加就業(yè)崗位，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)能促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展和代際反饋，它將在應(yīng)對(duì)人口老齡化和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間架起一座橋梁，達(dá)成雙羸的局面。對(duì)本文主旨理解最準(zhǔn)確的是_____。A中國(guó)社會(huì)的老齡化問題亟待解決B我國(guó)老年人群的消費(fèi)市場(chǎng)存在巨大潛力C目前我國(guó)推動(dòng)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟D老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將在很大程度上拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)參考答案參考答案C本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是C考點(diǎn)表面主旨題解析此題為表面主旨題。文段闡述了我國(guó)現(xiàn)在老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有考點(diǎn)表面主旨題解析此題為表面主旨題。文段闡述了我國(guó)現(xiàn)在老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利作用。利作用。A選項(xiàng)提出的老齡化問題不是文段闡述的重點(diǎn)，故排除選項(xiàng)提出的老齡化問題不是文段闡述的重點(diǎn)，故排除BB選項(xiàng)文段也沒有提到，故排除選項(xiàng)文段也沒有提到，故排除DD選項(xiàng)選項(xiàng)“必將必將”一詞過于絕對(duì)，故排除一詞過于絕對(duì)，故排除CC選項(xiàng)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)機(jī)成熟與文段主旨相符，故正確答案為選項(xiàng)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)機(jī)成熟與文段主旨相符，故正確答案為C。3【單選題】“敬”有恭敬之意，有慎重之意，還有警惕、戒備之意。儒家強(qiáng)調(diào)要“執(zhí)小敬”、“行篤敬”，就是要人們對(duì)生活中的每一件事情，都要保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。因此，“敬”也就成為成就“君子”道德人格的重要手段。但儒家講“敬”，并非死板而失去活潑之氣，而是基于上述觀點(diǎn)。下列說法對(duì)“敬”的理解有誤的一項(xiàng)是_____。A一言一行都要按照規(guī)章制度辦事B對(duì)于生活中的每一件事情，都要保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度C在外貌上“整齊嚴(yán)肅”，在行事上“認(rèn)真專一”D保持敬畏之心，冷靜地反觀自身，及時(shí)地調(diào)整自我，凈化自我參考答案參考答案A本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是A考點(diǎn)細(xì)節(jié)判斷題解析據(jù)提問可知此題為細(xì)節(jié)判斷題。根據(jù)文意，考點(diǎn)細(xì)節(jié)判斷題解析據(jù)提問可知此題為細(xì)節(jié)判斷題。根據(jù)文意，“敬”不是不是“死板而失去活潑之氣板而失去活潑之氣”即不是一言一行都要按照規(guī)章制度辦事，故即不是一言一行都要按照規(guī)章制度辦事，故A錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。B、C、D符合符合“敬”的含義。的含義。所以正確答案選擇所以正確答案選擇A。4【單選題】海底隧道的建設(shè)進(jìn)展順利，_____十月中旬，已完成年施工計(jì)劃的95。A接近B直到C截止D截至參考答案參考答案D本題解釋本題解釋參考答案參考答案題目詳解題目詳解這道題屬于實(shí)詞的辨析，主要考查區(qū)別詞語的適用對(duì)象。接近靠近；相距不遠(yuǎn)。直到徑直這道題屬于實(shí)詞的辨析，主要考查區(qū)別詞語的適用對(duì)象。接近靠近；相距不遠(yuǎn)。直到徑直抵達(dá)，一直到抵達(dá)，一直到多指時(shí)間多指時(shí)間。截止到一定期限停止進(jìn)行。截至截止到某個(gè)時(shí)候。根據(jù)題意時(shí)間到十月。截止到一定期限停止進(jìn)行。截至截止到某個(gè)時(shí)候。根據(jù)題意時(shí)間到十月中旬，我們一般用中旬，我們一般用“截至截至”表示時(shí)間截止到某個(gè)時(shí)候，故選擇表示時(shí)間截止到某個(gè)時(shí)候，故選擇D考查點(diǎn)考查點(diǎn)選詞填空選詞填空實(shí)詞的辨析實(shí)詞的辨析區(qū)別詞區(qū)別詞語的適用對(duì)象語的適用對(duì)象5【單選題】歷史題材創(chuàng)作固然可以寬松些,不必嚴(yán)格______某些歷史細(xì)節(jié)的真?zhèn)?但藝術(shù)的虛構(gòu)也不能______基本的歷史史實(shí),只能在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上尋找歷史與藝術(shù)的契合點(diǎn)。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_____A探究忽略B考證違背C推敲違反D苛求背離住在富人區(qū)的她住在富人區(qū)的她C關(guān)照窺探D回眸遙望參考答案參考答案A本題解釋本題解釋【答案】【答案】A。解析。解析“關(guān)照關(guān)照”意為關(guān)心照顧意為關(guān)心照顧,互相照應(yīng)互相照應(yīng),與“底層底層”搭配不妥搭配不妥,排除排除C?！跋蛲蛲敝赶Ｍ麑?shí)現(xiàn)某種追求或理想指希望實(shí)現(xiàn)某種追求或理想,與“星空星空”搭配不妥搭配不妥,排除排除B?！案┦赘┦住迸c“回眸回眸”不同不同,前者是向下看前者是向下看,后者是向后看者是向后看“仰望仰望”與“遙望遙望”也不同也不同,前者是向上看前者是向上看,后者是向遠(yuǎn)處看。由題意可知后者是向遠(yuǎn)處看。由題意可知,“,“星空星空”與“底層”從象征意義來說是上下對(duì)應(yīng)的從象征意義來說是上下對(duì)應(yīng)的,故這里填故這里填“俯首俯首”和“仰望仰望”更契合句意更契合句意,本題答案選本題答案選A。12【單選題】自然界的各種物種之間，都有著_____的聯(lián)系，共同編織著錯(cuò)綜復(fù)雜的生物鏈條。每一根鏈條的斷裂，都會(huì)或多或少地影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，進(jìn)而可能招致一些未知的災(zāi)難。生活在這個(gè)_____的世界，每一個(gè)物種都有著它獨(dú)有的_____，不要等到它成了稀有物種才想著去保護(hù)。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_____。A千頭萬緒休戚與共意義B千絲萬縷互利共榮價(jià)值C唇齒相依互惠共贏屬性D密不可分弱肉強(qiáng)食貢獻(xiàn)參考答案參考答案B本題解釋本題解釋【答案】【答案】B。解析千頭萬緒、千絲萬縷、唇齒相依、密不可分、休戚與共、弱肉強(qiáng)食千頭萬。解析千頭萬緒、千絲萬縷、唇齒相依、密不可分、休戚與共、弱肉強(qiáng)食千頭萬緒，比喻事情的開端，頭緒非常多。也形容事情復(fù)雜紛亂。緒，比喻事情的開端，頭緒非常多。也形容事情復(fù)雜紛亂?！奥N首以盼翹首以盼”指仰著脖子等待著出現(xiàn)，很急指仰著脖子等待著出現(xiàn)，很急切地希望看到某人某事的出現(xiàn)。千絲萬縷，原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)多形容相互之間種種密切地希望看到某人某事的出現(xiàn)。千絲萬縷，原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清。現(xiàn)多形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系。唇齒相依，像嘴唇和牙齒那樣互相依靠。比喻關(guān)系密切，相互依靠。密不可分，形容切而復(fù)雜的聯(lián)系。唇齒相依，像嘴唇和牙齒那樣互相依靠。比喻關(guān)系密切，相互依靠。密不可分，形容十分緊密十分緊密,不可分割。休戚與共，憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同。弱肉強(qiáng)食，原指不可分割。休戚與共，憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同。弱肉強(qiáng)食，原指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食。比喻弱的被強(qiáng)的吞并。第一空后面強(qiáng)調(diào)動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食。比喻弱的被強(qiáng)的吞并。第一空后面強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)綜復(fù)雜錯(cuò)綜復(fù)雜”，可知答案從，可知答案從A、B選項(xiàng)中選項(xiàng)中選。第二、三空，后面說的是選。第二、三空，后面說的是“不要等到它成了稀有物種才想著去保護(hù)不要等到它成了稀有物種才想著去保護(hù)”，可知側(cè)重應(yīng)該是物種帶來的好，可知側(cè)重應(yīng)該是物種帶來的好處，所以選擇處，所以選擇“互利共榮互利共榮”、“價(jià)值價(jià)值”與之呼應(yīng)。因此，本題答案為與之呼應(yīng)。因此，本題答案為B選項(xiàng)。選項(xiàng)。13【單選題】物流的基礎(chǔ)設(shè)施和裝備的完善，涉及到整個(gè)行業(yè)的____布局，即港口、碼頭、火車、汽車、集裝箱轉(zhuǎn)運(yùn)站等點(diǎn)、線、面的全方位結(jié)合。_____A空間B規(guī)劃C整體D區(qū)位參考答案參考答案A本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是A考點(diǎn)實(shí)詞填空解析此題考查實(shí)詞的辨析和填空。本題要選詞修飾考點(diǎn)實(shí)詞填空解析此題考查實(shí)詞的辨析和填空。本題要選詞修飾“布局布局”，與后，與后半句中半句中“點(diǎn)、線、面的全方位結(jié)合點(diǎn)、線、面的全方位結(jié)合”相呼應(yīng)，點(diǎn)、線、面強(qiáng)調(diào)不同設(shè)施在空間不同位置所承載的作用，相呼應(yīng)，點(diǎn)、線、面強(qiáng)調(diào)不同設(shè)施在空間不同位置所承載的作用，A項(xiàng)符合題目語境。選項(xiàng)項(xiàng)符合題目語境。選項(xiàng)B“B“規(guī)劃規(guī)劃”是指比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)時(shí)間非為本題需要的位置關(guān)是指比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)時(shí)間非為本題需要的位置關(guān)系，先排除。選項(xiàng)系，先排除。選項(xiàng)C“C“整體整體”錯(cuò)誤，港口、碼頭等交通基建的組合并不是整體和局部的關(guān)系。選項(xiàng)錯(cuò)誤，港口、碼頭等交通基建的組合并不是整體和局部的關(guān)系。選項(xiàng)D“D“區(qū)位”雖然強(qiáng)調(diào)事物與其他事物的空間聯(lián)系，但一般用在城市、園區(qū)等地理范圍更大的事物上，而不是本雖然強(qiáng)調(diào)事物與其他事物的空間聯(lián)系，但一般用在城市、園區(qū)等地理范圍更大的事物上，而不是本題中的行業(yè)。故正確答案為題中的行業(yè)。故正確答案為A項(xiàng)?？疾辄c(diǎn)近義實(shí)詞項(xiàng)?？疾辄c(diǎn)近義實(shí)詞14【單選題】我國(guó)古塔的建造，其規(guī)模之大，分布之廣，數(shù)量之多，在古代建筑中是____的。_____A首屈一指B屈指可數(shù)C空前絕后D滄海一粟參考答案參考答案A本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是A考點(diǎn)成語填空解析考查語境搭配的成語辨析與填空。考點(diǎn)成語填空解析考查語境搭配的成語辨析與填空。“首屈一指首屈一指”，指位居第一，指位居第一位，引申為最好的位，引申為最好的““屈指可數(shù)屈指可數(shù)”，形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來，形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來““空前絕后空前絕后”，指從前沒有，指從前沒有過，今后也不再會(huì)有，是夸張性地形容獨(dú)一無二過，今后也不再會(huì)有，是夸張性地形容獨(dú)一無二““滄海一粟滄海一粟”，即大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。，即大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。本題意為在中國(guó)古代建筑中，古塔在規(guī)模、分布、數(shù)量等各方面，都是其他古建筑所無法比擬的，因此本題意為在中國(guó)古代建筑中，古塔在規(guī)模、分布、數(shù)量等各方面，都是其他古建筑所無法比擬的，因此“首屈一指首屈一指”符合題意。故正確答案為符合題意。故正確答案為A。15【單選題】當(dāng)我們?cè)谡務(wù)搫?chuàng)意的時(shí)候，大多會(huì)認(rèn)為這沒有什么規(guī)律可循，或者說，創(chuàng)意應(yīng)該是____的。我們會(huì)說如果給創(chuàng)意制定一個(gè)框架的話，可能會(huì)束縛創(chuàng)意，讓創(chuàng)意變成____的工匠活。_____A天馬行空按部就班B稍縱即逝循規(guī)蹈矩C自由自在循序漸進(jìn)D標(biāo)新立異熟能生巧參考答案參考答案A本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是A考點(diǎn)成語填空考點(diǎn)成語填空解析此題考查成語的語義辨析和語境搭配。突破口在第一個(gè)空解析此題考查成語的語義辨析和語境搭配。突破口在第一個(gè)空格，根據(jù)格，根據(jù)“或者是或者是”可知其前后的語義應(yīng)是相近的，所以空格處的詞應(yīng)表示與可知其前后的語義應(yīng)是相近的，所以空格處的詞應(yīng)表示與“沒什么規(guī)律可循沒什么規(guī)律可循”相近相近的語義，的語義，“天馬行空天馬行空”是天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣，指思維的不同尋常的跳躍。符合語是天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣，指思維的不同尋常的跳躍。符合語境。境?！白杂勺栽谧杂勺栽凇敝笡]有約束，也符合語境，但是不能與指沒有約束，也符合語境，但是不能與“創(chuàng)意創(chuàng)意”相搭配，所以不選相搭配，所以不選““稍縱即逝稍縱即逝”形容形容時(shí)間或機(jī)會(huì)很容易過去。時(shí)間或機(jī)會(huì)很容易過去。“標(biāo)新立異標(biāo)新立異”指提出新奇的主張，表示與眾不同。都不符語境。指提出新奇的主張，表示與眾不同。都不符語境。“按部就班按部就班”按照一定的步驟、順序進(jìn)行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。放在第二個(gè)空符合語境，且語義通按照一定的步驟、順序進(jìn)行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。放在第二個(gè)空符合語境，且語義通順，印證順，印證A正確。故正確答案為正確。故正確答案為A。16【單選題】丹霞地貌是地殼演化到一定歷史階段而出現(xiàn)的特殊地貌類型，不僅孕育了特殊的生態(tài)系統(tǒng)和物種多樣性，而且具有極高的景觀美學(xué)__________，具有重要的地球科學(xué)意義和發(fā)展科學(xué)考察旅行、科教旅游的良好基礎(chǔ)和__________前景。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_____A價(jià)值廣袤B意義廣闊C價(jià)值廣闊D意義廣袤參考答案參考答案C本題解釋本題解釋CC【解析】【解析】“價(jià)值價(jià)值”在這里指用途或積極的作用。在這里指用途或積極的作用?！皟r(jià)值價(jià)值”可以用可以用“極高極高”來形容，而來形容，而“意義”應(yīng)該用應(yīng)該用“巨大巨大”來形容。排除來形容。排除BDBD?！皬V闊廣闊”和“廣袤廣袤”都有廣大寬闊之意，但后者多用來形容自都有廣大寬闊之意，但后者多用來形容自然環(huán)境，然環(huán)境，“廣闊廣闊”一詞適用的范圍則比較大。原句中修飾前景應(yīng)該用一詞適用的范圍則比較大。原句中修飾前景應(yīng)該用“廣闊廣闊”。答案選。答案選C。17【單選題】實(shí)踐證明，許多大學(xué)生找不到滿意的工作，也有自身的主觀原因，如個(gè)性的不利因素。而

簡(jiǎn)介：20222022人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷一選擇題選擇題共6題，共題，共1212分1在3145、314、Π、316％中，最大的數(shù)是（）。A3145B316％CΠ2一袋米，用去18千克，剩下的重量比總數(shù)的少6千克，求剩下（）。A12千克B48千克C30千克D20千克3一輛汽車從甲地開往乙地，已經(jīng)行駛了全程的5/8，正好是75千米，甲乙兩地相距（）千米。A200B120C754出勤率、出粉率、發(fā)芽率、合格率中，不可能達(dá)到100的是（）。A出勤率B出粉率C發(fā)芽率D合格率5下面的說法正確的是（）。A一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小B大圓的圓周率比小圓的圓周率大圖1D（）CM圖2D（）CM圖3R（）CM圖4D（）CM3一道數(shù)學(xué)題，全班有40人做對(duì)，10人做錯(cuò)，這道題全班的正確率是（）4學(xué)校開展植樹活動(dòng)，成活了100棵，25棵沒活，則成活率是（）。5一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是它本身，這個(gè)數(shù)是（），0875與（）互為倒數(shù)。6求下面各比的比值。（1）1242比值是（）。（2）59比值是（）。7用百分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。8，這是根據(jù)________計(jì)算的。（填運(yùn)算定律）四計(jì)算題計(jì)算題共2題，共題，共1212分1正確、合理、靈活的計(jì)算下面各題。2求陰影部分的面積。

簡(jiǎn)介：2020年部門綜合預(yù)算公開報(bào)表部門名稱安康市人大常委會(huì)辦公室保密審查情況已審查部門主要負(fù)責(zé)人審簽情況已審簽序收入支出功能分類科目按支出政府預(yù)算支出經(jīng)濟(jì)□項(xiàng)目預(yù)算數(shù)大類預(yù)算數(shù)駕預(yù)算支出經(jīng)濟(jì)分［目按大類預(yù)算數(shù)分類科目按大類預(yù)算數(shù)1、政府性基金000、科學(xué)技術(shù)支出0001、人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)0001、機(jī)關(guān)工資福利支0002二、文化旅游體育與傳0001工資福利支出0002、機(jī)關(guān)商品和服務(wù)0003三、社會(huì)保障和就業(yè)支0002商品和服務(wù)支出0003、機(jī)欠資本性支出0004四、節(jié)能環(huán)保支出0003對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)0004、機(jī)關(guān)資本性支出0005五、城鄉(xiāng)社區(qū)支出0004資本性支出0005、對(duì)事業(yè)單位經(jīng)常0006六、農(nóng)林水支出0002、專項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)支出0006、對(duì)事業(yè)單位資本0007七、交通運(yùn)輸支出000⑴工資福利支出0007、對(duì)企業(yè)補(bǔ)助0008八、資源勘探工業(yè)信息0002商品和服務(wù)支出0008、對(duì)企業(yè)資本性支0009九、金融支出0003對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助0009、對(duì)個(gè)人和家庭的00010十、其他支出0004債務(wù)利息及費(fèi)用支00010、對(duì)社會(huì)保障基00011十一、轉(zhuǎn)移性支出0005資本性支出基本建00011、債務(wù)利息及費(fèi)00012十_、債務(wù)還本支出0006資本性支出00012、債務(wù)還本支出00013十三、債務(wù)付息支出000⑺對(duì)企業(yè)補(bǔ)助基本建00013、轉(zhuǎn)移性支出00014十四、債務(wù)發(fā)行費(fèi)用支0008對(duì)企業(yè)補(bǔ)助00014、預(yù)備費(fèi)及預(yù)留000159對(duì)社會(huì)保障基金補(bǔ)00015、其他支出0001610其他支出000173、上繳上級(jí)支出000184、事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)支出000195、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支0002021收入總計(jì)000支出總計(jì)000支出總計(jì)000支出總計(jì)000表102020年部門綜合預(yù)算專項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)支出表金額單位單位萬元表11序號(hào)單位編碼單位（項(xiàng)目）名稱項(xiàng)目金額項(xiàng)目簡(jiǎn)介1合計(jì)350002206安康市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)辦公室350003206001安康市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)辦公室350004專用項(xiàng)目350005地方立法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)20002020年度擬審議一部地方性法規(guī)，對(duì)兩部地方進(jìn)行刖期調(diào)研。6例會(huì)、代表活動(dòng)視察、調(diào)研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)4500完成2020年6次以上常委會(huì)會(huì)議，完成2020年目標(biāo)責(zé)任中的代表視察、調(diào)研、執(zhí)法檢查等工作。7例會(huì)、代表視察、調(diào)研等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)16500完成2020年6次以上常委會(huì)會(huì)議完成目標(biāo)責(zé)任中代表視察、調(diào)研、執(zhí)法檢查等工作，對(duì)一府兩院一委實(shí)施監(jiān)督。8人代會(huì)會(huì)議費(fèi)12000地方各級(jí)人民代表大會(huì)每年召開一次，討論和決定本行政區(qū)域內(nèi)的重大問題，是人民群眾參政、議政的重要渠道。2020部門綜合預(yù)算財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)資金支出表金額單位單位萬元

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簡(jiǎn)介：09鋼琴教學(xué)中的美學(xué)滲透鋼琴教學(xué)中的美學(xué)滲透王偉四川工商學(xué)院摘要音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑之一。鋼琴被稱為“樂器之王”，因其具有寬廣的音域，多變的音色和豐富的音樂層次而深受人們的喜愛。作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鋼琴演奏能夠?qū)⒚赖乃枷爰扒楦袀鬟f給聽眾。因此，鋼琴教學(xué)作為一門綜合性的演奏藝術(shù)，在音樂教育中具有十分重要的地位。為此，在鋼琴教學(xué)中要遵循鋼琴作品的美學(xué)原則；豐富審美經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行細(xì)膩的綜合性訓(xùn)練；適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作營(yíng)造良好的演奏環(huán)境。關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)；美學(xué)；音樂教育2020年，關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各階段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑之一。它是通過音樂活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)音樂的感受力、體驗(yàn)力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及發(fā)展其音樂技能、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美化人生、建構(gòu)人生、完善人生，實(shí)現(xiàn)真、美、善統(tǒng)一的教育。鋼琴被稱為“樂器之王”，因其具有寬廣的音域，多變的音色和豐富的音樂層次而深受人們的喜愛。鋼琴演奏作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠帶領(lǐng)鋼琴演奏者沉浸于作曲家的世界，進(jìn)行跨世紀(jì)的連接，進(jìn)而將作曲家創(chuàng)作時(shí)的思想及情感傳遞給聽眾，這是一種美的傳遞，是一種藝術(shù)交流。因此，鋼琴教學(xué)作為一門綜合性的演奏藝術(shù)，在音樂教育中具有十分重要的地位。做好鋼琴演奏教育是推進(jìn)美育的重要手段。本文結(jié)合工作實(shí)際，擬從理論上分析美學(xué)在鋼琴演奏中的表現(xiàn)形式，進(jìn)而探討將美學(xué)融入到鋼琴演奏中的有效途徑，以期在提高鋼琴演奏者演奏水平的同時(shí)，提高其審美能力，從而更精準(zhǔn)的表達(dá)作品的藝術(shù)之美。一、鋼琴教學(xué)中的美學(xué)一、鋼琴教學(xué)中的美學(xué)音樂是一種聽覺藝術(shù)，是藝術(shù)家通過聽覺感官并借助相應(yīng)審美手段，把審美心理加以物態(tài)化，創(chuàng)造出音樂形象以傳達(dá)審美感受、審美體驗(yàn)。欣賞者同樣通過聽覺感官以及相應(yīng)的審美形式去接受作品所傳達(dá)的美，從而產(chǎn)生審美愉悅⑴。因此，音樂的本質(zhì)是美的表達(dá)，美的傳遞，是通過藝術(shù)家與欣賞者的相互反應(yīng)產(chǎn)生的藝術(shù)吸引。鋼琴是一種極具表現(xiàn)力的音樂表現(xiàn)形式，它的美體現(xiàn)在作曲家一度創(chuàng)作的藝術(shù)作品與演奏者二度創(chuàng)作的音樂表達(dá)的相互聯(lián)系和相互作用中。不同的鋼琴曲目中蘊(yùn)含著不同的美學(xué)思想，而不同的美學(xué)思想又決定了不同曲目的演奏本質(zhì)，這就要求鋼琴演奏者在演奏之初，深入了解作品的風(fēng)格及內(nèi)涵，體會(huì)樂曲的美學(xué)本質(zhì)，結(jié)合曲譜的各個(gè)音符及音樂術(shù)語對(duì)演奏作品進(jìn)行合理的想象，以加深對(duì)作品更深層次的理解。在完全掌握作品的演奏技巧后，協(xié)調(diào)自己的演奏技巧與不同樂曲的創(chuàng)作內(nèi)涵的高度結(jié)合，將作曲家的思想及演奏者的自我情感進(jìn)行抒發(fā)與釋放，展示出鋼琴曲激昂的、溫柔的、歡快的、憂傷的、朦朧的藝術(shù)之美，從而

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)魯教版九年級(jí)魯教版九年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)化學(xué)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃教師_____日期_____一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以國(guó)家頒布的全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指南（化學(xué)），強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”理念，突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析本人所教化學(xué)學(xué)科有三個(gè)班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從上期考試情況來看，優(yōu)等生只占10，學(xué)習(xí)發(fā)展生占40?？傮w情況分析學(xué)生分化十分嚴(yán)重，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。以上情況主要原因是學(xué)生在九年級(jí)前各科成績(jī)都較差，沒有學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，再加上化學(xué)學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)此感到學(xué)起來，且不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行歸納系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。三、教材分析三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)六、教學(xué)進(jìn)度表六、教學(xué)進(jìn)度表周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容125第七單元常見的酸和堿247第八單元海水中的化學(xué)454第九單元金屬565第十單元化學(xué)與健康786第十一單元化學(xué)與社會(huì)發(fā)展9－12中考一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1315中考二輪復(fù)習(xí)專題強(qiáng)化與題型整合1617中考三輪復(fù)習(xí)中考模擬與沖刺18期末調(diào)整

簡(jiǎn)介：2009年高考化學(xué)復(fù)習(xí)年高考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)考點(diǎn)1物質(zhì)的組成和分類物質(zhì)的組成和分類考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦1．掌握分子、原子、離子、原子團(tuán)、元素等概念。2．掌握混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、金屬、非金屬的概念3．掌握氧化物、酸、堿、鹽概念及相互關(guān)系。4．了解同位素和同素異形體。知識(shí)梳理知識(shí)梳理一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念1．原子是。思考為什么說原子是化學(xué)變化中的最小微粒能否理解為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒2．分子是。思考是否可理解為分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的微粒3．離子是。4．元素是。元素存在形式。思考質(zhì)子數(shù)相同的微粒一定是同一種元素嗎5．比較元素和原子的區(qū)別6．同位素是。7．同素異形體是。8．比較同位素、同素異形體的區(qū)別二、物質(zhì)的分類二、物質(zhì)的分類1．將物質(zhì)分為純凈物與混合物，是依據(jù)所含物質(zhì)種類是不是一種來區(qū)分的。純凈物混合物概念由________組成由_______物質(zhì)組成物質(zhì)種類只有一種至少有兩種組成特點(diǎn)固定不固定，各成分保持其原有性質(zhì)區(qū)別表達(dá)式能用一個(gè)化學(xué)式表示不能用一個(gè)化學(xué)式完整表示聯(lián)系純凈物混合物簡(jiǎn)單混合分離、提純2．將純凈物分為單質(zhì)和化合物，是依據(jù)組成純凈物的元素是不是一種來區(qū)分的。要重點(diǎn)理解單質(zhì)和化合物兩個(gè)概念。單質(zhì)化合物概念由_________組成的純凈物由_______組成的純凈物區(qū)別①只由一種元素組成；②不能發(fā)生分解反應(yīng)①至少由兩種元素組成；②在一定條件下可能發(fā)生分解反應(yīng)相同處都是純凈物判斷依據(jù)①前提是純凈物；②只含有一種元素①前提是純凈物；②含兩種或兩種以上元素3．將化合物分為有機(jī)物與無機(jī)物，是依據(jù)組成元素中是否含碳元素來區(qū)分的。一般把含碳元素的化合物稱為有機(jī)物（CO、CO2、H2CO3及碳酸鹽除外），將不含碳元素的化合物叫做無機(jī)物。答案B【例【例2】1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層破壞問題的三位環(huán)境化學(xué)家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護(hù)地球上的生物。氟利昂（如CC2F2）可在光的作用下分解，產(chǎn)生CL原子，CL原子會(huì)對(duì)臭氧層產(chǎn)生長(zhǎng)久的破壞作用（臭氧的分子式為O3），有關(guān)化學(xué)反應(yīng)為CLO3→CLOO2CLOO→CLO2總反應(yīng)2O3→3O2①在上述反應(yīng)中臭氧變成氧氣的反應(yīng)過程中，CL是A．反應(yīng)物B．生成物C．中間產(chǎn)物D．催化劑②在敘述中O3和O2是A．同分異構(gòu)體B．氧的同位素C．同系物D．氧的同素異形體解析由題中所給的有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)可知，在上述反應(yīng)中，氯原子所起的作用是促進(jìn)臭氧分子轉(zhuǎn)化成氧氣分子，而它本身在反應(yīng)前后并未發(fā)生變化。根據(jù)催化劑的概念能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變的物質(zhì)為催化劑。由此可知CL的作用是起催化作用，所以CL為催化劑，在第一問中，D選項(xiàng)為正確答案。O3和O2是由同種元素形成的不同種單質(zhì)，故D選項(xiàng)為正確答案。答案D

簡(jiǎn)介：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)第二次實(shí)踐教學(xué)作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)第二次實(shí)踐教學(xué)作業(yè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)主題主題在實(shí)踐中運(yùn)用本課程知識(shí)要求要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在工作實(shí)踐或者社會(huì)實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。1、你覺得哪些內(nèi)容對(duì)你提升領(lǐng)導(dǎo)力有幫助、你覺得哪些內(nèi)容對(duì)你提升領(lǐng)導(dǎo)力有幫助2、描述一則體現(xiàn)你本人領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)例（在家庭、親友關(guān)系中；或者、描述一則體現(xiàn)你本人領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)例（在家庭、親友關(guān)系中；或者工作團(tuán)隊(duì)中）工作團(tuán)隊(duì)中）。3、說明上述領(lǐng)導(dǎo)行為與教材哪部分知識(shí)相關(guān)。、說明上述領(lǐng)導(dǎo)行為與教材哪部分知識(shí)相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)第二次實(shí)踐教學(xué)作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)第二次實(shí)踐教學(xué)作業(yè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)主題主題在實(shí)踐中運(yùn)用本課程知識(shí)要求要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在工作實(shí)踐或者社會(huì)實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。1、你覺得哪些內(nèi)容對(duì)你提升領(lǐng)導(dǎo)力有幫助、你覺得哪些內(nèi)容對(duì)你提升領(lǐng)導(dǎo)力有幫助2、描述一則體現(xiàn)你本人領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)例（在家庭、親友關(guān)系中；或者、描述一則體現(xiàn)你本人領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)例（在家庭、親友關(guān)系中；或者工作團(tuán)隊(duì)中）工作團(tuán)隊(duì)中）。3、說明上述領(lǐng)導(dǎo)行為與教材哪部分知識(shí)相關(guān)。、說明上述領(lǐng)導(dǎo)行為與教材哪部分知識(shí)相關(guān)。

簡(jiǎn)介：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成一、教材分析與教法選擇基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成這節(jié)內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物2，必修模塊_遺傳與進(jìn)化中第四章基因的表達(dá)的第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)基因的本質(zhì)的延伸，同時(shí)是本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)后面知識(shí)如基因?qū)π誀畹目刂?、基因突變與基因工程等的基礎(chǔ)。本節(jié)教材的知識(shí)體系是圍繞一個(gè)核心概念一個(gè)基因是一段DNA分子，它決定機(jī)體蛋白質(zhì)的氨基酸序列，貫穿一條知識(shí)主線即基因通過轉(zhuǎn)錄將遺傳信息轉(zhuǎn)移到信使RNA上，再通過翻譯反映到蛋白質(zhì)的氨基酸序列。而轉(zhuǎn)錄和翻譯都包括四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中對(duì)轉(zhuǎn)錄特點(diǎn)的分析與細(xì)胞分化的聯(lián)系是我對(duì)教材的再處理。從這個(gè)概念圖中，我們不難看出轉(zhuǎn)錄與翻譯這條主線是重點(diǎn)內(nèi)容，且翻譯同時(shí)是難點(diǎn)。因此我選擇教法是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)我采用演示法、交流合作法、質(zhì)疑修正法及實(shí)踐法來指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，而對(duì)于這下面的另6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，則采用有談話法、講述法及討論合作法。知識(shí)體系概念圖圍繞一個(gè)核心根據(jù)這個(gè)知識(shí)體系的概念圖及明確的核心概念，我制定教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是闡述基因的轉(zhuǎn)錄與翻譯；基因（儲(chǔ)存遺傳信息）蛋白質(zhì)（氨基酸序列）決定通過轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)移到MRNA翻譯通過反應(yīng)到（回憶）DNA與RNA的區(qū)別與聯(lián)系包括（講述）RNA的種類及命名方式（演示）轉(zhuǎn)錄過程。得出轉(zhuǎn)錄結(jié)果（共同推理）堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系（學(xué)生討論）遺傳密碼及反密碼（學(xué)生圖文結(jié)合）嘗試翻譯過程包括（分析）轉(zhuǎn)錄的特點(diǎn)與細(xì)胞分化的關(guān)系轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的結(jié)構(gòu)與功能可通過與現(xiàn)實(shí)生活中文章翻譯的聯(lián)系來引入，通過堿基與氨基酸之間的數(shù)學(xué)關(guān)系的推理理解密碼表的知識(shí)，再通過引出的問題串引導(dǎo)學(xué)生對(duì)密碼子知識(shí)的學(xué)習(xí)、討論、來獲得。這樣設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)面向全體學(xué)生，嘗到探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)又能讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)與生物學(xué)聯(lián)系的認(rèn)同。此外，根據(jù)密碼子的通用性，隨風(fēng)潛入夜的貫穿生物遺傳物質(zhì)的統(tǒng)一性以及生物的平等性，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。而對(duì)于主干知識(shí)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯這兩個(gè)部分，都是比較抽象的。尤其是翻譯，是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生通過做和練的過程中獲得感性，真正理解。在做好了知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)錄已模糊有了一定的方向，能大致知道粗線條的轉(zhuǎn)錄，我準(zhǔn)備再利用教科書插圖與多媒體動(dòng)畫的形式結(jié)合，使學(xué)生獲得轉(zhuǎn)錄的知識(shí)，這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)以及面向全體學(xué)生的理念。而翻譯，可通過教師引出的問題串先引導(dǎo)學(xué)生閱讀、識(shí)圖，有一個(gè)大致的輪廓，再通過小組模型模擬的方式，既可通過操作深入了解，還可對(duì)轉(zhuǎn)移RNA的反密碼子有深刻印象。此設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)以及面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，同時(shí)體現(xiàn)了模型構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式在生物學(xué)中的應(yīng)用。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯。細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果2、教學(xué)難點(diǎn)遺傳信息的翻譯。認(rèn)同生物的物質(zhì)統(tǒng)一性及平等性。細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。六、教學(xué)手段問題引導(dǎo)質(zhì)疑修正法、多媒體課件演示法，模型模擬實(shí)踐法，小組討論法、談話法以及講授式教學(xué)相結(jié)合。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)方式引入通過學(xué)生感興趣的實(shí)多媒體展示電影侏羅紀(jì)公園中的形形色色的恐龍，提出問題這是一部科幻片，講述的是科學(xué)家利用恐龍的DNA分子使滅絕于中生代的恐龍復(fù)活后的故事，同學(xué)們，已滅絕的生物的DNA分子真的能使滅絕的生物復(fù)活學(xué)生先回顧，再討論，可能出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)，一種是能，因?yàn)閺囊阎闹R(shí)知道DNA是遺傳物質(zhì)，攜帶恐龍的全部遺傳信1、通過學(xué)生感興趣的實(shí)例結(jié)合問題引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)矛盾，從肯定學(xué)生的觀點(diǎn)的來源，到引入新授課，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興肯定學(xué)生的兩個(gè)觀點(diǎn)來自于已有知識(shí)的方

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源有效運(yùn)用的研究開題報(bào)告高新區(qū)賢臺(tái)鄉(xiāng)留馬小學(xué)課題研究小組20139小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源有效運(yùn)用的研究開題報(bào)告時(shí)間2013918立項(xiàng)號(hào)132004課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源有效運(yùn)用的研究負(fù)責(zé)人朱曉玲所在單位高新區(qū)賢臺(tái)鄉(xiāng)留馬小學(xué)一、課題的界定及理論依據(jù)1、概念界定錯(cuò)誤辭海中對(duì)“錯(cuò)誤”的定義是“不正確的”。這里所談“錯(cuò)誤”指的是師生在認(rèn)知過程中的偏差或失誤，也指合理性錯(cuò)誤。教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反映在各方面，出現(xiàn)違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式往往和成人截然不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的錯(cuò)誤資源一般是指課堂中學(xué)生在多維互動(dòng)中憑著自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某一知識(shí)作出淺層的、有失偏頗的錯(cuò)誤判斷而生成的教學(xué)資源，通過老師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)，在集體“識(shí)錯(cuò)”、“思錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”過程中生成的課程資源。通過細(xì)致的剖析、提煉，將學(xué)生的錯(cuò)誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學(xué)資源和學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)資源。2、理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀?！皩W(xué)習(xí)并非學(xué)生對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是以其自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)?！睂W(xué)生的認(rèn)識(shí)必然有一個(gè)深化和發(fā)展的過程，包括出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤和反復(fù)。為此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)采取更為理解的態(tài)度，不應(yīng)簡(jiǎn)單地予以否定，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的合理成分和積極因素。學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單獨(dú)依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必須是一個(gè)“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內(nèi)在的“觀念沖突”作為必要的前提。有效幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教師就應(yīng)十分注意如何提供或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境來達(dá)到這個(gè)目的。建構(gòu)主義在知識(shí)觀上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)意義的生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過與外部信息的相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構(gòu)自己的“經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)”。學(xué)習(xí)不是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由外向內(nèi)的“輸入”，而是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的“生長(zhǎng)”。（2）多元智能理論。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。因此，我們的課堂里再也不應(yīng)該有“笨學(xué)生”的存在，只有各智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向不同的學(xué)生的聚集。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該樹立“對(duì)癥下藥”的教育觀。因此，要充分了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，采用不同的教學(xué)策略。（3）元認(rèn)知理論。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷提高認(rèn)知的過程，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織，是一個(gè)積極主動(dòng)并不斷內(nèi)化的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是提高元認(rèn)知能力的過程。而元認(rèn)知實(shí)質(zhì)上就是反思?！板e(cuò)誤”因而成為學(xué)生進(jìn)步的基石，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“法寶”。學(xué)生不再感覺到可恥，在嘗到成功的樂趣后，對(duì)于下一次的錯(cuò)誤就有了自覺進(jìn)行反思的動(dòng)力。二、課題提出的背景、理論意義、應(yīng)用價(jià)值、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)與特色1、研究的背景新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個(gè)過程們往往看到的是另一番景象，課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往被忽略了，有些是由于教師對(duì)正確答案的過分期待使他對(duì)錯(cuò)誤視而不見，有些是由于教師認(rèn)為個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，在課堂上用寶貴的時(shí)間來處理，對(duì)其他學(xué)生而言是個(gè)浪費(fèi)；種種原因?qū)е麓罅康?、有價(jià)值的錯(cuò)誤資源最后未做處理，被遺忘掉了，基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，對(duì)待錯(cuò)誤，教師應(yīng)留給學(xué)生充分“申訴”的機(jī)會(huì)，順應(yīng)學(xué)生的思維，挖掘錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，處理的好，會(huì)使整節(jié)課錦上添花基于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了如何利用課堂教學(xué)的錯(cuò)誤資源課題，旨在改變目前應(yīng)把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯(cuò)題錯(cuò)在哪里為什么錯(cuò)然后讓學(xué)生有針對(duì)性的糾錯(cuò)，讓錯(cuò)誤發(fā)揮最大的育人功效，同時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)誤資源變?yōu)榻處熾y得的教學(xué)資源和學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)資源。二、本課題研究的條件本課題的參與者是我校的數(shù)學(xué)老師，期中有多位從事過課題研究，有著較強(qiáng)的科研和改革意識(shí)，同時(shí)還有學(xué)校分管數(shù)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，課題研究的工作定能得以順利實(shí)施，本課題的研究周期是兩年，在擬定方案之前，我們就圍繞如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源這個(gè)課題搞過專題討論和研究，有些老師撰寫的文章也在省市級(jí)刊物中發(fā)表。學(xué)校的多媒體教室。電教室等先進(jìn)的教學(xué)手段也為我們的課題研究提供了有力的保證。三、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容、方法（一）研究的預(yù)期目標(biāo)1、描繪教師捕捉與利用學(xué)生錯(cuò)誤資源能力的形成軌跡，形成一定的課堂錯(cuò)誤資源捕捉、利用的理論和理念。2、針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤，研究各種錯(cuò)誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果、提高課堂教學(xué)效率。3、提高教師捕捉并利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的能力、自我思辯的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯(cuò)誤資源的教師隊(duì)伍。（二）研究的主要內(nèi)容1、研究學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤的類型。2、錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響及其地位研究。3、有效利用錯(cuò)誤資源的對(duì)策研究。本課題研究主要采用的方法為調(diào)查法、日記法、文獻(xiàn)法。四、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃及階段成果形式（一）進(jìn)度計(jì)劃本課題兩年完成，時(shí)間為2010年4月至2012年3月。1、2010年至2010年8月為準(zhǔn)備階段2、2010年9月至2011年9月為實(shí)驗(yàn)研究階段3、2011年10至2012年3月為總結(jié)階段二階段成果形式1、準(zhǔn)備階段的成果形式為調(diào)查分析、制定實(shí)施方案。2、實(shí)驗(yàn)研究階段的成果形式為課堂實(shí)驗(yàn)研究，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的教學(xué)展示。3、總結(jié)階段的成果形式是收集資料、撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文。（三）本課題研究的相關(guān)工作及研究分工1、組織領(lǐng)導(dǎo)杜廣峰2、課題研究前期調(diào)查、收集整理前期材料課題組全體成員3、撰寫課題研究方案李海俠4、撰寫課題開題報(bào)告劉兵

簡(jiǎn)介：20102011第一學(xué)期課題研究總結(jié)第一學(xué)期課題研究總結(jié)英語課堂教學(xué)中情感教育的研究英語課堂教學(xué)中情感教育的研究英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)的研究為我校英語組的研究課題，目的是通過我們對(duì)本課題的研究使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行1．課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2．課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。3．課題研究完善總結(jié)階段，通過在第一階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)的研究”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的英語教學(xué)方法，從英語科的教學(xué)目標(biāo)、英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建英語課堂式教學(xué)程式及英語科教學(xué)評(píng)估幾個(gè)方面研究、認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持1、是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化英語知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；2、是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)校級(jí)高效教學(xué)展示課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；3、是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文、教學(xué)反思和課后反思，從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；4、是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；5、是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1．教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每學(xué)期都寫教學(xué)反思、課后反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2．教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。3．學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。4．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文在區(qū)級(jí)、市級(jí)論文評(píng)比中獲得優(yōu)異獎(jiǎng)項(xiàng)。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上高效教學(xué)示范課。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目名稱全項(xiàng)目名稱全綜合布線工程綜合布線工程投標(biāo)書投標(biāo)書大樓照片大樓照片乙方全2年月綜合布線系統(tǒng)投標(biāo)書有限公司2為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本系統(tǒng)將按以下原則予以設(shè)計(jì)?采用先進(jìn)、成熟、實(shí)用的技術(shù)；?考慮21世紀(jì)的客戶對(duì)辦公環(huán)境及舒適性的需求；?采用的系統(tǒng)和設(shè)備是標(biāo)準(zhǔn)化的、具有開放性、可擴(kuò)性和靈活性；?構(gòu)成的系統(tǒng)必須具有安全性、可靠性和容錯(cuò)性?？紤]到綜合布線系統(tǒng)的需求、性能價(jià)格比、造型等實(shí)際問題，在本投標(biāo)書中將采用VCOM公司的專業(yè)布線系統(tǒng)。VCOM是一家專業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線產(chǎn)品的跨國(guó)公司，總部設(shè)在中國(guó)廣東省廣州市。目前，我們?cè)谥袊?guó)大陸已建立多家工廠，分支機(jī)構(gòu)遍布在中國(guó)大陸及拉丁美洲、亞洲、歐洲和北美地區(qū)等地，公司規(guī)模不斷壯大，年銷售額也迅速增長(zhǎng)。在中國(guó)的上海和各中心城市都建立有辦事機(jī)構(gòu)，為客戶提供包括技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)、售后服務(wù)等一系列本地化全程服務(wù)。VCOM公司提供整個(gè)布線系統(tǒng)中端到端的全部解決方案，產(chǎn)品分為銅和光纖兩種介質(zhì)，包括七類、超六類、六類和超五類屏蔽與非屏蔽線纜、光纜和接插件。VCOM專業(yè)布線系統(tǒng)的所有產(chǎn)品均符合國(guó)際環(huán)保規(guī)范，完全不含任何有毒物質(zhì)。專業(yè)布線系統(tǒng)提供的產(chǎn)品可以滿足語音、視頻、數(shù)據(jù)、多媒體、智能化大樓、智能監(jiān)控等各類需求；對(duì)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，我們可以滿足從10BASET以太網(wǎng)、IBMTOKENRING到ATM155、ATM622、100MTPPMD、100BASET、100BASET4、FDDI及1000BASET、10GBASET等高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆I(yè)布線系統(tǒng)可提供以下產(chǎn)品2．超六類屏蔽布線系統(tǒng)

簡(jiǎn)介：線上教學(xué)總結(jié)反思及改進(jìn)措施線上教學(xué)總結(jié)反思及改進(jìn)措施疫情打破了所有人生活、工作和學(xué)習(xí)，讓我們不得不停下腳步,宅在家里。寒假就在這樣不知不覺中過去了。然而，我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓孩子們不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步，網(wǎng)絡(luò)授課成了一個(gè)必然趨勢(shì)。面對(duì)這種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(zhǎng)，都是新的考驗(yàn)。尤其對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因?yàn)槭チ死蠋煹谋O(jiān)督,學(xué)習(xí)就要靠學(xué)生的自制力了，為了讓學(xué)習(xí)效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過了不斷摸索和改進(jìn)，確保學(xué)校線上教學(xué)步調(diào)一致、穩(wěn)步推進(jìn)。一、線上教學(xué)開展情況。一是制定教學(xué)計(jì)劃,確保線上教學(xué)有序進(jìn)行。學(xué)校制定出符合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，各科教師也相應(yīng)制定好自己的教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，學(xué)校對(duì)老師的教案進(jìn)行線上檢查，從而，確保線上教學(xué)有序進(jìn)行。二是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保線上教學(xué)有力推進(jìn)。學(xué)校成立了線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校疫情防控工作的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌師生線上教育教學(xué)工作。副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)線上教學(xué)管理工作，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)課軟件的培訓(xùn)1，保證學(xué)校中青年教師熟練掌握一起學(xué)軟件的使用。及時(shí)對(duì)老師和家長(zhǎng)在使用中遇到的技術(shù)問題進(jìn)行反應(yīng)、開展交流，保證系統(tǒng)使用的順暢、有效。三是教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，確保線上教學(xué)有效進(jìn)行。按照“備一講一輔一批一考一評(píng)”六流程，環(huán)環(huán)相扣，責(zé)任到人，分工明確，層次落實(shí)。四是推進(jìn)家校協(xié)同，促線上教學(xué)高效深入。為推進(jìn)家校協(xié)同，各班教師都建立了家長(zhǎng)交流群，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)交流，催促家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，給孩子提供平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，要催促孩子課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后按時(shí)完成作業(yè)。二、存在問題1家長(zhǎng)的配合度沒有到達(dá)期望值。每天總有幾個(gè)孩子不能及時(shí)上傳作業(yè)，下午在線輔導(dǎo)的時(shí)候，每個(gè)班都有學(xué)生遲到現(xiàn)象，有一局部學(xué)生等老師講授十幾分鐘才上線，還有個(gè)別學(xué)生沒有參加在線輔導(dǎo)。網(wǎng)上授課老師不能關(guān)注所有孩子，老師連麥講評(píng)時(shí)容易死機(jī)，又耽誤時(shí)間，所以大局部時(shí)間都是老師唱獨(dú)角戲。2個(gè)別學(xué)生的作業(yè)，沒有按照老師的要求批改訂正。三、改進(jìn)措施1、及時(shí)與家長(zhǎng)通過、微信溝通，了解學(xué)習(xí)情況，通過家校配合來促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、不能及時(shí)上線學(xué)習(xí)的同學(xué)，提醒看直播回放，進(jìn)行二次鞏固。疫情當(dāng)下，我們必須接受現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)，無論還要堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)工作，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，絕不敷衍。教師之間互幫互學(xué),提高自己，服務(wù)于學(xué)生，真正做到“停課不停教不停學(xué)”。

簡(jiǎn)介：0正本或副本XX縣2012年度石漠化綜合治理項(xiàng)目年度石漠化綜合治理項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)林經(jīng)濟(jì)林標(biāo)段施工招標(biāo)投標(biāo)文件投標(biāo)文件內(nèi)容技術(shù)標(biāo)投標(biāo)人XXXXXXXX油茶科技有限公司法定代表人或委托代理人日期年月日1一、一、施工方案與技術(shù)措施施工方案與技術(shù)措施（一）施工方案（一）施工方案本項(xiàng)目施工方案主要遵循以下種植流程（二）技術(shù)措施（二）技術(shù)措施1、造林地選擇、造林地選擇（1）海拔高度油茶種植一般應(yīng)該選擇在海拔高度800M以下的地方較為適宜。云貴高原地形復(fù)雜，氣候多變，在海拔10001950M也可栽培。造林地選擇底肥施用整地植穴苗木選擇中耕除草肥水管理病蟲害綜合防治林地清理栽植幼林撫育林地管護(hù)苗木運(yùn)輸定型定干項(xiàng)目驗(yàn)收