簡(jiǎn)介：INTERACTIVETEACHINGANDLEARNINGMETHODSONLEARNINGOFJUNIORHIGHSCHOOLPHYSICSADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATESHENQINGFENGSUPERVISORZHUANGSICONGCOLLEGEOFMATHEMATICSSCIENCESHANGHAINORMALUNIVERSITY，SHANGHAI，CHINAAPRII6，2011摘要摘要隨著二期課改在上海市各區(qū)縣的試點(diǎn)結(jié)束，向全市各中小學(xué)全面鋪開，全新的課改理念要求一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在這樣理念的指導(dǎo)下，要求師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由此誕生了一種新型的交互式教學(xué)方式。本文作者首先闡述了交互式教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交互，分別從問題和任務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。通過對(duì)課堂實(shí)錄影像的分析發(fā)現(xiàn)在以教師提問為主的師生交互過程中，教師設(shè)計(jì)的問題要具有針對(duì)性和層次性、問題除了基本的識(shí)記型外，更多的應(yīng)該是推理性和創(chuàng)造性的問題為主，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，提高學(xué)習(xí)的效率；而在以學(xué)生提問為主的交互過程中，無論學(xué)生提出的問題正確與否，都應(yīng)該首先給予積極地鼓勵(lì)和支持，同時(shí)教師可以通過引導(dǎo)使學(xué)生最終能正確認(rèn)識(shí)問題、表達(dá)問題，這樣就可以在達(dá)到肯定學(xué)生的主人翁地位的同時(shí)，也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；而在以任務(wù)為導(dǎo)向的師生交互過程中，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)前的明確目標(biāo)、制定計(jì)劃以及已學(xué)知識(shí)的鋪墊，任務(wù)進(jìn)行中的任務(wù)劃分和分配以及最后任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)、總結(jié)都將決定著最終的教學(xué)效果。其次筆者又通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的交互做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)是生生交互中的一種有效形式，通過對(duì)小組人員的數(shù)量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的合理配置以及在實(shí)施過程中注意處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探究、教學(xué)內(nèi)容的量與小組學(xué)習(xí)的時(shí)間、小組的活動(dòng)與教學(xué)的實(shí)效這三者的關(guān)系，那么在有效利用教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果。最后在交互式學(xué)習(xí)過程中需要考慮的方面是教學(xué)課件，良好的交互式多媒體教學(xué)課件不僅幫助學(xué)生有效地記憶相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能更好地讓學(xué)生在與課件的交互操作中理解、掌握物理規(guī)律中的動(dòng)態(tài)變化過程，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻、形象，最終達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。交互式的教學(xué)方式體現(xiàn)了“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，無論是在與教師、同學(xué)還是與教學(xué)課件之間的交互過程中，都把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上。教師本著這樣的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和開展教學(xué)過程，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了學(xué)到前人經(jīng)驗(yàn)的IJ時(shí)，他們的各方面能

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼巡分類號(hào)魚衄⑧研究生學(xué)號(hào)Q星QQ2QQZ壘Q星墨旦密級(jí)五東北知予冠大莩碩士學(xué)位論文生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)踐研究RESEARCHONS“LDENTS’SUB昏ECTIVEPAI啊CIPATION1HCHINGPRACTICEINJUNIORHIGHSCHOOLPHYSI鶴SUBJECTIVEUNDERTHELIFEEDUCATIONALCONCEPT作者陳得海指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型侯恕副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)物理教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要生命教育是一種先進(jìn)的教育理念，學(xué)生發(fā)展是素質(zhì)教育基本內(nèi)核，主體參與是學(xué)生發(fā)展的重要方式，為此，生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與實(shí)踐研究是當(dāng)前中小學(xué)教改的一項(xiàng)重要課題。本文針對(duì)初中物理教學(xué)中生命教育與主體參與的相關(guān)問題，在文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理論反思與實(shí)踐探索。本文從理論上分別對(duì)生命教育及主體參與教學(xué)的概念進(jìn)行澄清，同時(shí)對(duì)生命教育和主體參與教學(xué)的特征進(jìn)行分析。本文實(shí)踐部分，通過筆者對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與的現(xiàn)狀分析以及自己和教育同行們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歸納出了生命教育理念下初中物理教學(xué)中實(shí)施主體參與的教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法。教學(xué)原則是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)生命發(fā)展。教學(xué)策略是低起點(diǎn)，小臺(tái)階，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。教學(xué)方法問題情境激趣法、搭建思維階梯法、物理知識(shí)生活化法、動(dòng)手動(dòng)腦分步實(shí)驗(yàn)法、綜合法。并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行了教學(xué)反思，期望能對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革提供研究的數(shù)據(jù)和信息。本文選題取自于東北師大附中全國教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃課題“提高課堂教學(xué)時(shí)效性的教學(xué)策略研究“。關(guān)鍵詞生命教育；學(xué)生主體；主體參與；初中物理；物理教學(xué)

簡(jiǎn)介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文二氧化碳深含水層隔離的二相滲流模擬與巖石物理學(xué)研究姓名劉小燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)固體地球物理學(xué)指導(dǎo)教師席道瑛20051101應(yīng)計(jì)算，得出“隨弛豫尺度減小，介質(zhì)表觀滲透率參數(shù)增大”的結(jié)論，并基于巖石裂隙間流體動(dòng)態(tài)弛豫機(jī)制，建立相關(guān)的彈性力學(xué)本構(gòu)方程，以P波衰減為例詳細(xì)分析了巖石介質(zhì)與飽和流體各項(xiàng)參數(shù)對(duì)固流耦合的影響，在頻率譜上得到衰減峰雙峰結(jié)構(gòu)，將新模型與相關(guān)孔彈性波動(dòng)理論模型進(jìn)行了比較；從模型機(jī)制出發(fā)，分析了波在裂隙介質(zhì)中傳播時(shí)的流體流動(dòng)弛豫尺度結(jié)構(gòu)，分析可能存在的非均勻介質(zhì)尺度效應(yīng)對(duì)地震波頻率效應(yīng)的影響，利用唯象的含C01ECOLE統(tǒng)計(jì)分布DEBYC模型關(guān)于實(shí)模量、虛模量的相關(guān)性特點(diǎn)，獲得滲透率尺度效應(yīng)對(duì)弛豫時(shí)間分布的影響。本文提出波至弛豫的滲透率尺度效應(yīng)得到了飽和巖石低頻內(nèi)耗儀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有力驗(yàn)證。針對(duì)孔隙介質(zhì)兩相非混溶滲流特點(diǎn)，基于DEM微分等效介質(zhì)處理方法，分析和計(jì)算了非潤濕相、潤濕相流體分別占據(jù)不同介質(zhì)孔隙空間造成的波速差異，克服了BIOTGASSMANN方程等僅憑流體組成分?jǐn)?shù)計(jì)算流體飽和巖石平均模量的不足。針對(duì)SLEIPNER地區(qū)進(jìn)行的世界首倒大型商用超臨界C0深含水層隔離項(xiàng)目的時(shí)延地震流體異常機(jī)制解釋問題，論文首先詳細(xì)分析了SACS研究人員在技術(shù)報(bào)告和公開發(fā)表文獻(xiàn)中給出解釋中可能存在的矛盾性和不合理性；而后基于本文前面章節(jié)的研究成果進(jìn)行地震正演模擬，結(jié)果表明本文提出考慮二相流流體分布特點(diǎn)的介質(zhì)速度計(jì)算結(jié)果能夠成功解釋CO注入后產(chǎn)生的地震反射“顯影”現(xiàn)象；而本文研究和模擬得到的CO中飽和度區(qū)粘性指進(jìn)的飽和度分布密集交錯(cuò)帶這一特點(diǎn)直接反映了出現(xiàn)的振幅空白“煙囪”的產(chǎn)生機(jī)制。本文的研究成果為地震資料的流體異常分析提供了新的解釋依據(jù)，并有望促進(jìn)相關(guān)巖石介質(zhì)二相滲流問題如新興的天然氣水合物勘探等及其巖石物理學(xué)研究、地震波在非均勻裂隙介質(zhì)中傳播的特殊現(xiàn)象的研究。關(guān)鍵詞CO，地下隔離，THM耦合模型，時(shí)延地震，巖石物理學(xué)，地震煙囪

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)創(chuàng)新的典范諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉比述評(píng)姓名陳崗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師劉戰(zhàn)存20070516ABSTRACTASONEOFTHEMOSTOUTSTANDINGSCIENTISTSIN20THCENTURY，RABIMADEGREATCONTRIBUTIONSINMANYFIELDSSUCHASSCIENCE、HUMANITIESANDEDUCATIONTHISTHESISREVIEWSRABI’SCREATIVEEXAMPLEHISTORICALLY，INCLUDINGRABISCHOOL，RABI’STHOUGHTSOFCULTAREANDEDUCATION，BYCOLLECTING，GATHERINGANDANALYZINGALLKINDSOFDATUTNALSO。THISTHESISREVIEWSMASTER’SEXPERIENCEOFGROWINGUPANDCREATIVEPROCESS，ANDLETSUSBEABLETOLISTENTOTHEVOICEOFTHETIMESTHATMASTER1IVEDINRESPECTFULLYTHETHESISISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTDESCRIBESRABI’SEARLY1IFEANDSTUDYACTIVITIESINCLUDINGHISPOVERTYYOUNGTIME，RELIGIONFAMILY’SINFLUENCE，STUDYANDCREATIVEABILITYWHICHSPURTEDINTHISPROCESSTHESECONDPARTISABOUTEVERLASTINGPROCESSOFCREATINGOFMOLECULARBEAMEXPERIMENTINRAHI’SLAB，INCLUDINGTHEORETICINNOVATION，CONTINUOUSINNOVATIONOFEXPERIMENTMETHOD，ANDTHENGRADUALLYRUNTOMOLECULARBEAMEXPERIMENTTHETHIRDPARTISABOUTRABISCHOOL，INCLUDINGTHEDEFINITIONOFRABISCHOOL，RABI’STEACHINGCBARACTERISTJCS，THEATTRACTIONOFPERSONALITYOFRABIANDTHECOMITYINHISLABACHIEVEMENTSOFRABISCH001THEFOURTHPARTDESCRIBESRABI’SHUMANITIESTHOUGHTANDSOCIALACTIVITIES，INCLUDINGRABI’STHOUGHTSONSCIENCEANDCULTURE，RABI’SVIEWPOINTSONSCIENCEANDEDUCATION，TAKINGPARTINBUILDINGUPCERNANDIAEABUIITBYRABI，ANDRABI’STHEORETICEXPLORATIONANDPRACTICEINEDUCATIONKEYWORDSRABIINNOVATIONMOLECULARBEAMRABITREERABISCHOOLTHOUGHTSONSCIENCEANDCULTURETHEPOLICYOFGOVERNMENTLL

簡(jiǎn)介：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下對(duì)于我國的基礎(chǔ)教育改革來說學(xué)生評(píng)價(jià)是課改內(nèi)容中的重要部分。本文以現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)際情況出發(fā)指出在物理課程的學(xué)習(xí)過程中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的必要性并以相關(guān)的評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)結(jié)合自己已有的學(xué)生評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在自己的教學(xué)實(shí)踐中研究在物理學(xué)科中構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的模式闡述了發(fā)展性評(píng)價(jià)在物理學(xué)科中的具體構(gòu)建過程以及實(shí)際的操作方法操作分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面說明問題。從理論的角度本文從確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定評(píng)價(jià)主體三個(gè)方而來構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師在評(píng)價(jià)過程中結(jié)合物理課程的內(nèi)容建立一個(gè)三維立體的評(píng)價(jià)體系具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目還要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分解在學(xué)生經(jīng)歷的過程中評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)方法的合理使用注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)的結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中筆者嘗試把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和物理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。本文介紹了幾種代表性的、容易操作的評(píng)價(jià)方式力圖通過自己的研究工作為物理學(xué)科的學(xué)生評(píng)價(jià)改革工作提供有效的參照依據(jù)。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目中學(xué)生與物理學(xué)家共同體概念形成過程的對(duì)比研究研究生姓名馬娜指導(dǎo)教師姓名母小勇專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向科學(xué)課程與教學(xué)論文提交日期2013年4月中學(xué)生與物理學(xué)家共同體概念形成過程的對(duì)比研究中文摘要

簡(jiǎn)介：JYJUFVFUII10065V09206003研究生學(xué)位論文論文題目中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒問卷的編偉J及調(diào)查研究學(xué)生姓名李賽麗屮請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩L屮專、IK名稱課稈與教學(xué)論研究方向物理課櫛與教學(xué)論指4教師姓名MMT、LK技術(shù)職稱副教授捉夂論義卜丨期20123月屮LFIJ貨摘要7業(yè)怙緒既指學(xué)卞F獲行學(xué)、丨K成功或失敗7休驗(yàn)到的坫結(jié)，也乜佔(zhàn)K他7、LK怙垃屮體驗(yàn)到的怙緒，如IT」產(chǎn)屮養(yǎng)巨人的影響。本文廣丨編中學(xué)生物理學(xué)業(yè)怙緒問蒼并針對(duì)物理學(xué)業(yè)怙緒與屮學(xué)屮物那業(yè)成績的相關(guān)性進(jìn)行研究，是為了對(duì)物理學(xué)業(yè)情緒的進(jìn)一步細(xì)化研究，同時(shí)也足為了IT人們對(duì)另一個(gè)可能影響屮7屮物理學(xué)業(yè)成績的非智力因素物理學(xué)業(yè)怙緒，產(chǎn)生史深刻和更全丨丨N的認(rèn)IU。這對(duì)中學(xué)物理的教與學(xué)都有著較為重大的意義。木研究以7業(yè)愔緒41丨乂現(xiàn)論和物觀，業(yè)怙緒觀論為指濘，以N編物現(xiàn)學(xué)業(yè)怙緒調(diào)餼問谷為」抖，收識(shí)了315名屮卞屮的物理考試成結(jié)和物現(xiàn)，業(yè)怙緒的及現(xiàn)，并利川統(tǒng)訃軟件SPSS對(duì)物現(xiàn)7業(yè)怙緒和物■學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性做了統(tǒng)汁分析’根拋得到的結(jié)論對(duì)物理教與學(xué)給出了些IL議。研究結(jié)果灰明物理學(xué)業(yè)成績4物理學(xué)業(yè)丨力緒有關(guān)，F(xiàn)L枳極類的物理學(xué)業(yè)怙緒町以楨測(cè)較卨的物理成績，消極類的物理學(xué)業(yè)怙緒可以預(yù)測(cè)較低的物理成績；普通校的學(xué)生4點(diǎn)校的學(xué)生相比較，普通校的學(xué)生的物評(píng)成結(jié)受到物現(xiàn)學(xué)業(yè)怙緒的影響更大些；普通班和重點(diǎn)班的生的物理學(xué)業(yè)怙絡(luò)存在卷；丨苫性的差昇。關(guān)鍵詞中7Z上，物理學(xué)業(yè)情緒，物理學(xué)業(yè)成績，相關(guān)性

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文恩施州高中生物理學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策姓名袁慎淼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師喬翠蘭20120516ABSTRACTTHESENIORSTUDENTSARECONFIDENTWHENTHEYBEGINTOSTUDYPHYSICSBUTAFTERSOMETIME，MANYSTUDENTSHAVEDIFFICULTIESINLEARNINGPHYSICSANDLOSEINTERESTSANDCONFIDENCEINIT，EVENGIVEUPITTHISARTICLEISBASEDONTHERESEARCHABOUTTHEPHYSICSTEACHINGOFTHEMIDDLESCHOOLINENSHI，ANALYZINGTHEVARIOUSASPECTSOFTEACHERS’TEACHINGANDSTUDENTS’LEARNINGANDKNOWINGABOUTTHEINFLUENCEDFACTORSOFLEARNINGPHYSICSWHAT7SMOREIMPORTANT，WEARETRYINGTOFINDTHEBESTWAYTOIEARNPHYSICSFORTHESTUDENTSANDSUPPLYAGOODENVIRONMENTFORTHEIRGROWTH，ESPECIALLYTHESTUDENTSINRURALAREAS，TOPROMOTETHEPHYSICSTEACHINGSPEEDYANDGETAGOODIMPROVEMENTFINALLY，THEARTICLEISCOMBINEDTHEREASONTHATSTUDYINGPHYSICSISSOHARDWITHⅡLYACTUALWORKINGEXPERIENCES，EXPLORINGHOWTOIMPROVETHEABILITYTOSTUDYPHYSICSANDMAKINGSOMEUSEFULSTRATEGIES，THESTUDENTSWHOHAVEDIFFICULTIESCANUSETEFERENCEKEYWORDSSENIORSTUDENTSTEACHERSCAUSEOFFORMATIONTEACHING5PHYSICSLEARNINGSTRATEGIES

簡(jiǎn)介：、⑧眥TSTH丈EMASFERSTHE娜、㈣碩塒讎丈娜碩士學(xué)位論文班會(huì)課對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的探討論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向張旭余蘭山副教授學(xué)科教學(xué)物理中學(xué)物理教育華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2012年5月⑨碩士學(xué)位論文MAS，1ER’SRIHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期砂L年5B矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名日期沙導(dǎo)師簽名日期勿許廠月，釤日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)稚章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊罩虾筮M(jìn)廈；旦堂生；旦笙；旦三魚筮魚一作者簽名日期加F許孫齜鋤日期加，戽陽／徊

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多5E教學(xué)模式在普通高中物理學(xué)科的實(shí)踐.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多運(yùn)用嘗試教學(xué)提高物理學(xué)習(xí)自主性的實(shí)踐研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開高恐犬濤碩士學(xué)位論文伽利略數(shù)學(xué)化的物理學(xué)思想探析THOUGHTSTUDYOFGALILEO’SMATHEMATICALPHYSICS南開大學(xué)研究生院二OO年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名聶瀣堊2010年5月8日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤LO年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機(jī)密★20年最長10年，可少于10年

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名建娃日期歹D侈年籮月2歲日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。．簽名五再導(dǎo)師鐾名也暾宇0日期矽／3年廠月1≯日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASWEKNOW,THEPURPOSESOFTHENEWCURRICULUMREFORMONELEMENTARYEDUCATIONAREPURSUITINGTHEBROADDEVELOPMENTOFALLTHESTUDENTS，ADVOCATINGTHEPEOPLECENTEREDCONCEPT，PUTTINGTHEEMPHASISONTHEDEVELOPMENTOF一一一，一一一一STUDENTSANDRESPECTINGTHEINDIVIDUALDIFFERENCEAMONGTHEMANDFINALLYTOMAKEEACHSTUDENTDIFFERENTFROMOTHERS．INORDERTOMEETTHENEEDSOFNEWCURRICULUMREFORMINOURCOUNTRYANDPUTTHEQUALITYEDUCATIONINTOPRACTICE，SMALLPARTOFHIGHSCHOOLADAPTTHEEXPERIENCEFROMCOLLEGE，ANDTRYTOCARRYOUTTHETUTORIALSYSTEMANDMANAGEANDGUIDETHESTUDENTINDIVIDUALLY．111EMANAGEMENTOF‘‘THETUTORIALSYSTEMINMIDDLESCHOOL’’ISANEFFECTIVEWAYTOMEETTHEDIFFERENTNEEDOFEACHSTUDENTANDINDIVIDUALDIFFERENCE．NLESTUDYONHOWTOPUTTHETUTORIALSYSTEMINTOPRACTICEISSIGNIFICANTFORTHEDEVELOPMENTSOFSTUDENTSANDPROMOTINGTHETUTORIALSYSTEMINTHEORYANDPRACTICE．BECAUSETHEREAREFEWSTUDIESONTHEPRACTICALRESEARCHONTHEGUIDANCEOFTHETUTORIALSYSTEMTOTHEINDIVIDUALPHYSICSLEARNINGOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，THEAUTHORDOESAPRELIMENTARYSTUDYONTHISTOPIC．111ESTUDYDISCUSSESTHEREASONOFSELECTINGTHETOPIC，ITSSIGNIFICANCE，THESTUDYONITABROADANDHOMEANDRESEARCHMETHODS．帆AT’SMORE，THEAUTHORGIVESDEFINATIONSOFTHETUTOR,THETUTORIALSYSTEMANDINDIVIDUALGUIDANCE，ATTHESAMETIME，THEAUTHORMAKESACOMPARISONBETWEENHEADTEACHERSYSTEMANDTHETUTORIALSYSTEMANDPOINTSOUTTHATTHETWOSYSTEMSARETWODIFFERENTMANAGEMENTMODELSINSCHOOL。功EAUTHORANALYZESTHEREASONABLENESSANDNECESSITYFROMTHEMULTIPLEINTELLIGENCETHEORYANDDISCREPANCYTHEORYINCHAPTERTHREE．111ISPAPERALSODESCRIBESTHETIMEARRANGEMENT，IMPLEMENTATIONPROCESSANDSTRATEGIES．THEN，THEAUTHORANALYZESTHEQUESTIONAIRESABOUTTHEPROBLEMSONPHYSICSTEACHINGDONEBYSTUDENTSINARONGQINO．MIDDLESCHOOLINHULUNBUIRANDMAKESANALYSISESONTHESITUATIONSOFEIGHTSTUDENTS．

簡(jiǎn)介：農(nóng)村高中高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難之分析及對(duì)策研究中文摘要I農(nóng)村高中高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難之分析及對(duì)策研究中文摘要IIIABSTRACTTHESCHOOLINWHICHIWKISATHREESTARRURALHIGHSCHOOLITISMETHAN60YEARSOLDTHESCHOOLREACHEDITSPEAKPERIODAROUND2000WHENTHEBETTERSTUDENTSCOMETHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSCEISMEPROMINENTBUTINRECENTYEARSALONGWITHTHEADJUSTMENTOFPLANNINGFROMTHEEDUCATIONCOMPETENTDEPARTMENTHIGHSCHOOLINTHECITYGRADUALLYMIGRATEDTOTHEURBANAREASFTHEINTEGRATIONOFHIGHQUALITYEDUCATIONRESOURCESWHICHLEADSTOADECLINEINQUALITYOFTHESOURCEOFRURALHIGHSCHOOLSTUDENTSINGRADEONE。ALONGWITHTHELIMITATIONSOFTHETEACHERSFACULTYTEACHINGCONDITIONSTHERESULTISTHATPHYSICSTEACHINGINGRADEONEOFRURALHIGHSCHOOLENCOUNTERMEMEDIFFICULTIESEVENHASASERIOUSIMPACTONACHIEVINGTHETEACHINGGOALSWHICHAREMADEFGRADEONEOFHIGHSCHOOLPHYSICALEDUCATIONTHEREFEITSADAUNTINGTASKINFRONTOFRURALHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHERSTORESEARCHONTHEIMPLEMENTOFEFFECTIVEPHYSICALTEACHINGMETHODSFACINGTHEEDUCATIONSITUATIONOFRURALHIGHSCHOOLPHYSICALTEACHINGIHAVEENGAGEDINTHEWKOFCLASSTEACHERPHYSICALTEACHINGINTHERURALHIGHSCHOOLFOVER10YEARSINTHISPERIODIOFTENSTUDIEDHOWTOCARRYOUTPHYSICSTEACHINGEFFECTIVELYINTHERURALHIGHSCHOOLSTRIEDTOUSEANUMBEROFMETHODSWHICHALSOMADEOBVIOUSEFFECTINDERTOIMPROVETHEQUALITYOFPHYSICSTEACHINGPHYSICSTEACHINGMETHODSFGRADEONEOFRURALHIGHSCHOOLICONDUCTEDASURVEYOFTHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDBYTHERURALHIGHSCHOOLSTUDENTS（WITHSTUDENTSINGRADEONEOFFANGXIANHIGHSCHOOLWHICHISINDANYANGCITYJIANGSUPROVINCEASANEXAMPLE）INGRADEONEWHENTHEYLEARNEDPHYSICSTHEFOUNDINGOFTHERESEARCHISTHATPHYSICALLEARNINGOFRURALHIGHSCHOOLSTUDENTSINGRADEONECANBEIMPACTEDBYSCHOOL、FAMILY、SOCIETYMANYVARIOUSFACTSBUTTHEMAINREASONISTHEFACTOFTHEMSELVESIFTHEREISNOCLEARLEARNINGOBJECTIVESPOADAPTABILITYTHELACKOFGOODHABITSMETHODSINCRECTMETHODSOFATTRIBUTIONLOWSELFEFFICACYWEAKQUALITYOFWILLLOWERLEVELSOFCOGNITIVESTRATEGIESTHESUBJECTIVESOCIALFACTSOFDIFFICULTIESINLEARNINGAREMEPROMINENT

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國物理學(xué)發(fā)展概況及物理學(xué)研究生教育分析姓名余銀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師黃明舉20070501河南大學(xué)2007屆教育碩士學(xué)位論文2007年6月技大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)等十所高校及中科院的共計(jì)326名科研及教育人員，基本情況匯集成表，其中大多是科研～線的研究生導(dǎo)師。關(guān)鍵詞凝聚態(tài)物理光學(xué)理論物理II