基于集群式模塊課程理論的職技高師財會專業(yè)課程設(shè)置研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)師范教育(以下簡稱職技高師)作為一種新型師范教育，在培養(yǎng)中等職業(yè)教育師資方面發(fā)揮著骨干和示范作用，是我國教師教育體系中不可或缺的重要組成部分。 時代的發(fā)展對我國職技高師教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟和信息革命的興起、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及“雙向選擇、競爭上崗”的就業(yè)機制的形成，缺乏“雙師型”的師資隊伍已成為制約中等職業(yè)教育發(fā)展的一個突出問題。而這其中最突出的影響因素就在于職技高師課程體系的不合理，難以適應(yīng)我國職業(yè)教育

2、發(fā)展的需要。仍以學科為中心的分段式課程模式為主，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和教學的整體性，重理論輕實踐，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。職技高師教育如何積極主動地適應(yīng)社會需求，努力辦出特色，提高師資培養(yǎng)和培訓的質(zhì)量，課程建設(shè)是關(guān)鍵。因此，探索與完善合理的職技高師課程設(shè)置以適應(yīng)中等職業(yè)教育對“雙師型”教師素質(zhì)的要求，具有十分重要的意義。 本文通過對浙江師范大學和寧波大學財會教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的訪談和問卷調(diào)查，參閱了相關(guān)的文獻資料以及教育學、課

3、程論、心理學等中外專家、學者的研究成果。根據(jù)社會經(jīng)濟科技的飛速發(fā)展以及中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，明確職技高師財會專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)既能進行理論教學又能勝任實踐指導的“雙師型”中等職業(yè)教育師資。在此基礎(chǔ)上，分析“雙師型”教師的內(nèi)涵以及中等職業(yè)教育對“雙師型”教師的素質(zhì)要求，并進一步歸納職技高師財會專業(yè)以學科為中心的分段式課程存在的問題。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，在吸收學科分段式課程模式的長處，并借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出職技高師財會

4、專業(yè)應(yīng)以市場需求為導向，以集群式模塊課程理論為出發(fā)點，嘗試著對我職技高師財會專業(yè)的課程設(shè)置進行構(gòu)建。通過對集群式模塊課程與學科分段式課程的比較分析，將職技高師財會專業(yè)的課程分為“寬基礎(chǔ)”和“活模塊”兩個階段?！皩捇A(chǔ)”階段設(shè)三個板塊：公共基礎(chǔ)板塊、專業(yè)基礎(chǔ)板塊和教育基礎(chǔ)板塊，以培養(yǎng)學生進入中等職業(yè)教育教師崗位所必備的基礎(chǔ)知識和實踐技能?！盎钅K”階段分為“專業(yè)大模塊”和“教育大模塊”，每個“大模塊”下設(shè)幾個“小模塊”，以培養(yǎng)這一職業(yè)崗位