高校金融專業(yè)課程體系設(shè)置研究

1、<p>　　高校金融專業(yè)課程體系設(shè)置研究</p><p>　　[摘要]當前中國已進入黃金理財時期，需要培養(yǎng)有思想的投資者。在經(jīng)濟高速發(fā)展、社會資產(chǎn)全面膨脹的中國，如何進行投資，如何有效管理自己的財富，逐漸成為國人關(guān)注的問題。本文在分析我國高校金融投資專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出從滿足金融人才總量需求、適應(yīng)金融人才的需求結(jié)構(gòu)變化、拓展金融行業(yè)就業(yè)空間、提高教育資源效率等四個方面深化金融投資類專業(yè)人才培養(yǎng)

2、模式。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]金融投資；人才；培養(yǎng)模式 </p><p>　　[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0212-02 </p><p><b>　　1引言 </b></p><p>　　隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及居民個人可支配收入的提高，

3、民眾希望自己財產(chǎn)保值增值的愿望越來越強烈，同時，越來越多的投資者感到自己專業(yè)知識的匱乏，愿意主動學習相關(guān)知識的居民與日俱增。這種趨勢越發(fā)增加了社會對金融投資專業(yè)人才的需求。投資理財規(guī)劃人員主要是根據(jù)客戶的資產(chǎn)狀況與風險偏好，關(guān)注客戶的需求和目標，以“幫助客戶”為核心理念，采取一整套規(guī)范的模式提供包括客戶生活方方面面的全面財務(wù)建議，為其尋找一個最適合的理財方式，包括保險、儲蓄、股票、債券、基金等，以確保其資產(chǎn)的保值與增值。由于我國高收入階

4、層的人數(shù)在不斷增加，財富在不斷增長。他們都是銀行、證券、保險和基金等金融行業(yè)的高端客戶，為了有效支配個人財富并獲得最佳收益，他們迫切需要全面了解金融服務(wù)手段及投資理財方式的專業(yè)人才提供服務(wù)。 </p><p>　　為更好地突出高校經(jīng)管類專業(yè)的辦學特色，貫徹“以就業(yè)為導向”的指導思想，依照學校對專業(yè)人才培養(yǎng)方案適時調(diào)整的要求，金融投資類專業(yè)根據(jù)社會對人才需求的態(tài)勢及變化，認真做了專業(yè)需求調(diào)研和分析，對專業(yè)的就業(yè)范圍

5、和崗位進行了重新定位，在此基礎(chǔ)上對課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進行了改革和完善。 </p><p>　　2金融投資專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　　21培養(yǎng)目標缺乏市場導向 </p><p>　　在過去很長一段時間內(nèi)，我國經(jīng)濟類學科高等教育的培養(yǎng)目標一般都定位于為政府、國有企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟管理方面的高級專門人才，確立這樣的培養(yǎng)目標在當時有其深刻的歷史背景。首先，我國

6、的金融一直是在相對封閉的計劃經(jīng)濟環(huán)境中發(fā)展的，沒有真正完全與國際接軌。其次，高等教育尚屬精英教育階段，高等院校經(jīng)濟類學生一般都按計劃統(tǒng)一招收、錄取，畢業(yè)后由政府按計劃分配到與專業(yè)對口的經(jīng)濟管理部門工作。最后，高等院校經(jīng)濟類專業(yè)都按部門、行業(yè)劃分得很細，學生所學的內(nèi)容與本專業(yè)政策、制度、規(guī)定、計劃編制的執(zhí)行、管理方法與措施等密切相關(guān)。因此，那時高等金融專業(yè)的培養(yǎng)目標具有很強政府主導性、專門性與計劃性。 </p><p&

7、gt;　　隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟與教育環(huán)境發(fā)生了很大變化。我國已確立了建立完善的社會主義市場經(jīng)濟體系目標，并且處于一個相互依賴的一體化世界，經(jīng)濟發(fā)展也越來越成為世界市場經(jīng)濟的一個重要組成部分。在體制轉(zhuǎn)軌過程中，政府的作用越來越表現(xiàn)在宏觀調(diào)控方面，許多國企退出市場，經(jīng)濟成分多樣化，特別是一些民營中小企業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。與此同時，我國高等教育正以歷史上空前的規(guī)模與年俱增，我們不難發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，這與從前坐享“天之驕子”

8、的情形已有了很大的變化。因此，金融投資人才的培養(yǎng)目標與方式必須做相應(yīng)的調(diào)整。 </p><p>　　22培養(yǎng)方案與實踐聯(lián)系欠缺 </p><p>　　我國現(xiàn)行的金融投資人才培養(yǎng)方案大多以學科為本位，強調(diào)對知識的灌輸，而忽略了對學生實際動手能力的培養(yǎng)。金融投資本科教育應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標。西方國家的高等教育近來發(fā)展的一個主要趨勢便是拋開專才教育的培養(yǎng)思路，轉(zhuǎn)而實行通才教育。過早進入專業(yè)化階

9、段并不適宜，精細的專業(yè)教學應(yīng)當放到研究生階段進行。我國的高等教育普遍現(xiàn)象是專業(yè)知識的傳授占絕大多數(shù)，導致現(xiàn)有的金融教學中專業(yè)設(shè)置存在過窄、過細、過專的格局，這在一定程度上造成了對培養(yǎng)學生能力、素質(zhì)所需投入的相對不足。特別是改革開放后，打破大學生由國家統(tǒng)一分配的格局，學校為了吸收生源，哪個專業(yè)“火”，哪個專業(yè)好分配，學校就辦相應(yīng)的專業(yè)教育，且招生人數(shù)大大超過師資力量，這在金融領(lǐng)域尤為明顯。雖在一定程度上解決了急需的專業(yè)人才，但給金融學專業(yè)

10、教育帶來了更大壓力，因為如果畢業(yè)生日后工作適應(yīng)能力差，不能隨時吸收新的知識，跟不上時代步伐，無后勁，那么該專業(yè)的吸引力也就不會長久。 </p><p>　　23就業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出 </p><p>　　金融投資類專業(yè)課程設(shè)置一般以學科為中心，采用“三段式”（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）的教學模式，過多強化理論教學，缺少實用金融技能的培養(yǎng)，學校不了解金融企業(yè)實際的用人需求，忽視了技術(shù)應(yīng)

11、用能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)出來的理論型人才與企業(yè)所需要的實用型人才脫節(jié)，學生受過了高等教育卻無法適應(yīng)企業(yè)所需要的技術(shù)性崗位，供需之間結(jié)構(gòu)性矛盾突出。 </p><p>　　總之，金融投資是典型的知識密集型與資金密集型領(lǐng)域，要求的知識寬泛，競爭激烈，變化更新令人目眩。金融類本科畢業(yè)生進入社會從事實際工作所需的知識和技能不可能在本科學習期間全部解決，其中大部分只能在實踐中去學習。因此，本科生的學習應(yīng)是培養(yǎng)學習能力與方法

12、，培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)，提高學生的基本素質(zhì)，增強學生從事實際工作適應(yīng)能力。本科教育應(yīng)是寬口徑，厚基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為主，是寬厚基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。我們的金融類本科課程，應(yīng)該強調(diào)寬廣的人文素質(zhì)，為將來可能接受的職業(yè)訓練或進一步深造奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　3金融投資人才培養(yǎng)模式的改革 </p><p>　　社會對人才的需求是動態(tài)的，然而很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置不能適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革

13、對人才需求的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)的模式，過多強調(diào)理論教學，學生自身綜合素質(zhì)相對偏低，與社會需求脫節(jié)。因此，必須改革高校的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)構(gòu)建終身學習體系的需要，大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。 </p><p>　　31滿足金融人才總量需求 </p><p>　　金融業(yè)的全面開放將加快金融投資專業(yè)的發(fā)展速度，而金融業(yè)的快速發(fā)展必

14、然需求更大數(shù)量的現(xiàn)代金融投資人才，尤其是對掌握金融產(chǎn)品分析與風險管理技術(shù)與技能的專業(yè)人才，將成為市場的急需。隨著我國政府、企業(yè)、機構(gòu)、團體等各經(jīng)濟主體的行為市場化和國際化程度的提高，投融資活動日益擴大和復(fù)雜化，客觀上不僅需要有專門的金融人才來進行日常的投資管理，還需要通過金融投資人才來有效利用各種融資渠道、進行各種投資決策、資本運營或資本重組，特別是外向型企業(yè)在理財和資本運營方面的需求更為強烈。而且，非金融部門對金融投資人才的需求也在迅

15、速增加。 　　32適應(yīng)金融人才的需求結(jié)構(gòu)變化 </p><p>　　隨著我國金融業(yè)國際化和現(xiàn)代化的快速推進，使得世界范圍內(nèi)的金融創(chuàng)新和金融業(yè)結(jié)構(gòu)性變革對我國沖擊的時滯逐步縮短，因此，目前國際上對金融人才的需求變化也很快影響到國內(nèi)，我國的金融業(yè)已由過去的手工操作和勞動密集型產(chǎn)業(yè)向電子化和資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，對一般性金融人才的需求比重將減少，對精通某一業(yè)務(wù)領(lǐng)域（如公司理財、金融工程、資產(chǎn)組合投資等）的專業(yè)型金

16、融人才、能夠熟練掌握并自如運用各種技術(shù)（如風險管理技術(shù)、資產(chǎn)定價技術(shù)等）的技術(shù)性金融人才、高級管理人員的需求明顯增加。 </p><p>　　金融業(yè)的金融產(chǎn)品定價能力是金融市場業(yè)務(wù)競爭的核心。由于國外金融市場和外資金融業(yè)發(fā)展起步較早，外資金融業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計、風險控制、管理架構(gòu)等方面有著豐富的經(jīng)驗。然而，我國金融業(yè)則并不十分了解復(fù)雜的金融產(chǎn)品內(nèi)部定價和背后平盤的方式，在產(chǎn)品設(shè)計和交易時極為被動，很容易受制于人。所以，

17、我國金融業(yè)產(chǎn)品定價的壓力越來越大，風險管理要求卻越來越高。國際國內(nèi)金融形勢要求我們亟須加大對產(chǎn)品定價模型的研究，拓寬風險管理能力的深度，加強動態(tài)風險管理系統(tǒng)建設(shè)，將金融工程思維觀念與工程管理方法運用于金融業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展和管理之中，如：公司財務(wù)、現(xiàn)金管理、投資及衍生品交易，以此提升金融業(yè)經(jīng)營管理能力。 </p><p>　　33拓展金融行業(yè)就業(yè)空間 </p><p>　　金融行業(yè)吸收畢業(yè)生就業(yè)能

18、力較強。根據(jù)配第—克拉克定理，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，第三次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重也開始上升。在我國，作為三產(chǎn)支柱之一的金融業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，市場的深度與廣度與發(fā)達國家相比仍有一定的差距，為行業(yè)擴張留下巨大空間，將成為吸收畢業(yè)生的重要領(lǐng)域。從目前看，金融行業(yè)人才需求兩極化明顯，對人才的需求分為高端和低端兩塊，兩類人才都較缺乏。金融投資人才培養(yǎng)必須著眼于應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，為金融行業(yè)提供基礎(chǔ)人力資源，拓展就業(yè)空間。 </p&g

19、t;<p>　　34提高教育資源效率 </p><p>　　高等教育屬于準公共產(chǎn)品，具有很大的外部性，這種特性決定了政府教育資源的分配應(yīng)優(yōu)先配置初等教育。目前，我國政府財力有限，高等院校辦學經(jīng)費不足現(xiàn)象比較普遍，而市場規(guī)則決定了普通高校的生存與發(fā)展必須以“就業(yè)為本”，為此許多院校為了提高學生的綜合素質(zhì)而進行了大量的教育投入，比如進行實訓中心與實踐基地建設(shè)，但苦于經(jīng)費不足，一方面形成大量“高校債務(wù)”；

20、另一方面人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達到社會需求標準。人才培養(yǎng)模式的改革必須充分考慮金融行業(yè)與高等院校各自在人才、實踐等方面的資源現(xiàn)狀，通過雙方之間的優(yōu)勢資源整合，提高教育效率，減輕高校對財政投入的依賴。新的人才培養(yǎng)模式還需考慮整合社會教育資源，提高教育效率。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]邵宇論中國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標與模式[