概念圖學習對五年級小學生閱讀能力的影響.pdf

1、本研究旨在探討概念圖對小學五年級學生閱讀能力的影響，探討概念圖學習對學生考試成績的影響，探討學生學習概念圖的興趣。 研究的意義：探索并豐富概念圖理論；積極踐行課程改革理念；探索概念圖可否在語文閱讀中學習應(yīng)用；為語文教學研究積累量化研究資料；為提高小學生閱讀能力提供策略參考與選擇。 本研究對象為研究者任教的小學五年級一班與二班學生，其中實驗班46人，對照班49人。與五年級段其它班級相較，兩班考試成績平均分連續(xù)三個學期接近，

2、且在生源、師資及文化背景方面相近。采用準實驗研究法，于概念圖學習前后進行語文能力測試。實驗班與對照班執(zhí)教老師教學水平相當，學習內(nèi)容、學習時間相同，學習環(huán)境相似。 在實驗過程中，研究者每日寫教后反思，記錄新發(fā)現(xiàn)的學生學習情況；學完概念圖后讓學生填寫概念圖學習興趣測驗；請學生在概念圖學習中與學習后分別寫一份學習感受。 實驗結(jié)果：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可知，歷時一個月的概念圖學習對小學語文五年級學生閱讀能力影響效果不顯著，原因不排除

3、測試卷信效度問題、概念構(gòu)圖較煩瑣的問題以及概念圖學習時間不長的問題。從學生主觀感受角度看，學生認為概念圖對理清文章思路與概括文章主要內(nèi)容有幫助。大部分學生認為概念圖能夠幫助解決閱讀困難。2、從統(tǒng)計結(jié)果看，占實驗班人數(shù)22％的優(yōu)秀學生在一個月的概念圖學習結(jié)束并練習兩周后考試成績有顯著提高。3、結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生主觀感受，小學五年級學生在語文學科中的概念圖學習興趣濃厚。七種概念圖型相比較，學生最喜歡的是方位圖，其次是蜘蛛網(wǎng)圖。 根據(jù)