科學(xué)意象教學(xué)對小學(xué)生概念學(xué)習(xí)影響的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文對科學(xué)意象教學(xué)對小學(xué)生概念學(xué)習(xí)影響進(jìn)行了研究。文章在理論上對科學(xué)意象的性質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行了整理、引申和發(fā)展，探討了科學(xué)意象生成的心理過程；并將其生成規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)活動中，建構(gòu)了科學(xué)意象教學(xué)模式和具體的操作程序。實驗部分從一小學(xué)選取四個班，其中三年級108人，五年級102人，每個年級按自然班隨機(jī)分為實驗班和對照班，運(yùn)用所建構(gòu)的科學(xué)意象教學(xué)模式對實驗班進(jìn)行一個學(xué)期的教學(xué)，考察科學(xué)意象教學(xué)對小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的影響。結(jié)合新課程教學(xué)實踐，確定了較合

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