“教育學(xué)立場”辨.pdf

1、在學(xué)科間分化、融合和對話成為推動學(xué)科自身發(fā)展的主要方式的時代背景下，教育學(xué)的學(xué)科立場及其學(xué)科獨立性日益受到了許多質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，甚至在某種程度上被許多學(xué)科“殖民化”。因此，關(guān)于教育學(xué)立場問題的探討逐漸成為當(dāng)前我國教育學(xué)發(fā)展的核心問題之一。 本文正是基于這樣的認(rèn)識，首先梳理當(dāng)前關(guān)于教育學(xué)立場及相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀，分析其內(nèi)在的特征，嘗試發(fā)掘該研究未來可能的進(jìn)路。然后，據(jù)此展開本文關(guān)于教育學(xué)立場問題的研究。 在研究取向上，與當(dāng)前比

2、較流行的將教育學(xué)立場與其他問題結(jié)合起來探討的研究取向不同，本文直接將教育學(xué)立場作為核心問題進(jìn)行探討，嘗試揭示其本質(zhì)內(nèi)涵并具體闡釋。本文認(rèn)為，教育學(xué)立場的本質(zhì)內(nèi)涵為：一種研究何以及以何方式有意識地促進(jìn)個體生命向善的方向發(fā)展的學(xué)問。然后從教育學(xué)的人性假設(shè)、內(nèi)在邏輯和價值追求三個方面對這個內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，然后從另一個維度進(jìn)行說明，即以介紹特征的方式，揭示教育學(xué)立場的屬性和內(nèi)在的規(guī)定性。 在明確教育學(xué)立場內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，揭示凸顯教育學(xué)立場對