通過信息差任務提高初中生英語課堂參與程度的研究.pdf

1、全日制義務教育英語課程標準(修訂稿，2003年12月)指出：“義務教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”然而，學生對英語學習不感興趣，在英語學習中識缺乏自信心是當前初中英語教學中一個極為普遍的問題。主要表現(xiàn)為在英語課上不積極參與練習活動，不敢開口說英語等等

2、。因此，研究如何讓學生開口說英語、積極參與課堂活動并最終提高英語交際能力十分必要。通過分析，作者指出教學過程中忽略信息差原則是當前現(xiàn)狀的弊病所在。初中英語課堂需要的是那些能喚起英語學習興趣的交際活動，而這樣的交際活動只可能是基于信息差原理的交際活動，否則不能稱為真正意義上的交際活動。
　　 本研究的目的是通過實驗來測定開展信息差任務對增強學生在英語課堂上的參與程度是否有顯著效果。在進行教學實驗前，作者精心設計了一系列基于信息差原

3、則的交際活動。在英語課上，學生通過參與完成這些新鮮有趣的信息差任務，提高了課堂參與程度。
　　 本文共包括五個章節(jié)。
　　 第一章，列舉了筆者教學實踐中觀察到的課堂教學現(xiàn)狀，簡要介紹了了本研究的背景和目的。
　　 第二章論述了信息差的理論基礎。并總結了信息差任務研究的國內和國際情況。
　　 第三章詳細介紹了筆者進行的在英語課堂中使用信息差任務的實驗，包括實驗對象，實驗工具、實驗方法和實驗過程以及實驗中使用