應(yīng)用多媒體提高初中生在英語課堂學(xué)習(xí)興趣的研究.pdf

1、全球化和技術(shù)發(fā)展使英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了一系列新的變化。多媒體外語教學(xué)就是其中最為顯著的變化之一。教育技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了技術(shù)與外語教學(xué)和學(xué)習(xí)更深層次的整合，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)成為高等教育改革的焦點問題之一。如何進(jìn)行卓有成效的外語教學(xué)?如何應(yīng)用多媒體提高初中生在英語課堂的學(xué)習(xí)興趣?這是擺在我們每一個中學(xué)英語教師面前的重大課題。這個問題受到國內(nèi)外研究人員和語言教師的極大關(guān)注，但是從認(rèn)知心理學(xué)的角度對多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行理論和實踐的探討一直是

2、涉獵相對較少的領(lǐng)域。
　　 “校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著目前學(xué)校教育設(shè)備的更新，電腦教學(xué)平臺，多媒體教學(xué)手段以及英語教學(xué)資源的軟件進(jìn)入英語課堂教學(xué)已成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)透過教師的熟練使用，世界上最優(yōu)秀的教育資源就能源源不斷地通過多媒體被用到課堂教學(xué)上來。我們在今后的教學(xué)中可以通過多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)。作為英語教學(xué)的實踐者，我們也得好好思考一下：能否充分、高效地利

3、用多媒體，使英語課堂教學(xué)與多媒體有機的結(jié)合，來更大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
　　 作者在參考國內(nèi)外資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在英語課堂教學(xué)中的實踐，試圖探討通過在英語課堂教學(xué)中合理的利用多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效果。
　　 本文主要運用了Mayer的多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，對多媒體外語學(xué)習(xí)的過程及其如何對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解釋和說明。多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：多媒體外語學(xué)習(xí)過程可視為信息獲得的過程，或者是

4、知識建構(gòu)的過程。多媒體學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的結(jié)果是：無效學(xué)習(xí)(保持成績差，遷移成績差)、機械學(xué)習(xí)(保持成績好，遷移成績差)和有意義學(xué)習(xí)(保持成績好，遷移成績好)。學(xué)習(xí)過程中形成有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果取決于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知活動而非行為活動。按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息，比沒有按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息，更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論假定：人類信息加工系統(tǒng)包括視覺/圖像加工和聽覺/言語加工雙通道；每個通道的加工能

5、力都是有限的；主動的學(xué)習(xí)要求對學(xué)習(xí)過程中各種學(xué)習(xí)過程進(jìn)行協(xié)調(diào)。多媒體學(xué)習(xí)的五個步驟是：從呈現(xiàn)的文本或解說中選擇相關(guān)的語詞，從呈現(xiàn)的插圖中選擇相關(guān)的圖像，將選擇的語詞組織為一個連貫的言語表征，將選擇的圖像組織為一個連貫的視覺表征，將視覺表征和言語表征同先前的知識整合起來。對畫面的加工主要發(fā)生在視覺/圖像通道，對語詞的加工主要發(fā)生在聽覺廠言語通道，而對打印文木的加工最初發(fā)生在視覺/圖像通道，然后轉(zhuǎn)到聽覺/言語通道，更容易激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)