兒童文學進入小學語文教材狀況研究——以新課標指導下的人教版教材為例.pdf

1、語文是人類文化的重要組成部分,最重要的交際工具,是學好其他學科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學科,作為母語學習的課程,它承載著對國人聽、說、讀、寫能力提高的使命,在人們生活中有著舉足輕重的地位。
　　 自解放以來,1978年呂叔湘先生批評語文教育“少慢差費”,這種批評呈波浪狀,時起時伏,從未止息,它們牽涉到語文教育領(lǐng)域的方方面面。五十多年的時間,語文教育幾乎不停地受到人們的批評質(zhì)疑。語文教育到

2、底怎么搞,是個十分復雜的問題。社會上為什么對語文教育總是批評不斷呢?說起來也非常值得人們深思。
　　 本文的第一部分從歷史出發(fā),梳理從二十世紀初現(xiàn)代學制引入以來,小學語文教材選材的變化。2001年中華人民共和國教育部頒布了《全同制義務教育語文課程標準(實驗稿)》,在這個綱領(lǐng)性文件的指導下,各地教材編寫出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的趨勢。
　　 第二部分以現(xiàn)行的人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》為研究對象

3、,探究其在新課標指導下的新變化,通過觀察教材編排、分組、課后習題的設(shè)置等產(chǎn)生的變化,提出了優(yōu)點與存在的問題,并以兒童文學理論為背景,指出其選文的弊端癥結(jié)所在,同時對教材中沒有選入的文體提出一種建議和可能性,有待進一步的驗證和討論。
　　 第三部分重點分析選文中對原文改寫這種現(xiàn)象,總結(jié)教材所選文章對原文刪改的形式與方法,從兒童文學角度揭示其刪改原因并結(jié)合例證分析,指出改寫文章的不利之處,并提出合理化建議。
　　 第四部分從

4、民國老課本盛行的現(xiàn)象入手,分析為何現(xiàn)行小學語文教材受到質(zhì)疑,并從多方面展望將小學語文教材編成經(jīng)典的可能性,試圖對小學語文教材的建設(shè)、教師的教學實踐有所幫助,從而更好地發(fā)揮兒童文學在小學語文教材中的獨特價值。
　　 當代小學語文教材的編寫任重而道遠,只有堅持以兒童為本位的理念,堅持原汁原味的兒童文學進入教材,給小學生以審美的享受,使小學生得到知識的增長,進一步形成健全的人格,這樣的小學語文教材才是學生、教師、家長和社會所喜聞樂見的