新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的策略研究——以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例.pdf

1、板書是工具。工具是用來(lái)為“目的”服務(wù)的。教懂學(xué)生、教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，是教學(xué)的目的。板書為了達(dá)到這一目的，就必須有自己鮮明的設(shè)計(jì)“目標(biāo)”。板書設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，任何一則好的板書都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。其中的語(yǔ)文板書更是如此，它要求教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明確、醒目的文字、符號(hào)、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，不僅是是輔助性地完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一，同樣也是語(yǔ)文教學(xué)最基本的直觀手段。教師可以利用板書，將課

2、文的重點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等多方面復(fù)雜抽象、潛隱的問題，清晰明確、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既便于教師處理教材、組織教學(xué)，又利于幫助學(xué)生更好地理解課文、進(jìn)而牢記所學(xué)知識(shí)，還利于激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力和邏輯思維能力。特別是新課程背景下，在學(xué)生主體地位的倡導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文板書的設(shè)計(jì)更是一躍成為語(yǔ)文課上的至關(guān)重要的“工具”，一則優(yōu)秀的板書完全可以成為一堂成功語(yǔ)文課的點(diǎn)睛之筆。
　　學(xué)生是課堂的主體，這一口號(hào)的提出完全稱得上是我國(guó)教

3、育理念的一次重大進(jìn)步，這完全是“一切從實(shí)際出發(fā)”的哲學(xué)原理的偉大應(yīng)用。我們應(yīng)該看到，六年的時(shí)間對(duì)小學(xué)生來(lái)講是至關(guān)重要的，這六年時(shí)間，他們每時(shí)每刻都在改變，他們的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維都在從最初的機(jī)械、淺顯變得主動(dòng)、進(jìn)步，總體來(lái)說(shuō)，即是他們的認(rèn)知特點(diǎn)在隨著年齡、知識(shí)、及經(jīng)歷的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而且不同階段特點(diǎn)各不相同。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間里，陪伴他們最多、引導(dǎo)作用最大的即是教師的板書，如果教師可以根據(jù)學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)

4、計(jì)板書，去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，相信他們定會(huì)健康成長(zhǎng)而且富于智慧。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂板書設(shè)計(jì)的情勢(shì)并不樂觀，許多教師的板書設(shè)計(jì)完全從個(gè)人好惡、習(xí)慣出發(fā)，或者干脆照抄照搬其他名師的優(yōu)秀板書，根本沒有意識(shí)到要依照學(xué)生的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)去設(shè)計(jì)板書，使得學(xué)生的各種能力很難在板書的引導(dǎo)下激發(fā)出來(lái)。本文著力分析小學(xué)生各階段的認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀大量的板書學(xué)理論、觀察諸多小學(xué)語(yǔ)文教師的教案和課堂教學(xué)，經(jīng)匯總歸納、提出了個(gè)人的淺見，旨在為小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)提出