我國小學(xué)語文教材性別差異分析——以武漢市小學(xué)語文教材為例.pdf

1、教材的性別問題從上個世紀四十年代起就在西方逐漸引起了關(guān)注,研究者通過對教材內(nèi)容的分析指出：“重男輕女”已成為教材的一大弊病,它導(dǎo)致女性在教育過程中受到不公正的待遇。在我國,自上個世紀80年代后期以來,有研究者也對語文、英語等教材進行了分析,其研究結(jié)果與國外研究有驚人的相似。目前,男女教育機會公平作為教育公平的重要方面已經(jīng)得到社會的重視,而消除課程和教學(xué)中的性別不公平是實現(xiàn)男女教育機會公平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。 小學(xué)階段是學(xué)生性別觀念形

2、成的關(guān)鍵期,小學(xué)教材中滲透性別公平理念就顯得尤為重要。語文是小學(xué)階段的主課,其高度濃縮的主流社會性別文化是其他學(xué)科課程所無法比擬的。所以,小學(xué)語文教材進行性別差異研究,是新一輪基礎(chǔ)課程改革中必須認真對待的問題。本文主要是通過內(nèi)容分析法研究武漢市目前正在使用的人民教育出版社和湖北教育出版社出版的小學(xué)語文教材,揭示這些教材中的性別差異問題。文章通過分析這些教材中性別差異的程度、產(chǎn)生的原因及對教育產(chǎn)生的影響,提出了一系列實現(xiàn)性別公平的對策。

3、 第一部分是問題的提出部分,對有關(guān)教材中性別問題研究的已有成果進行梳理,尋找本研究的學(xué)術(shù)史起點,明確研究的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,分析了新一輪課程改革背景下對小學(xué)語文教材進行性別差異分析的意義； 第二部分是研究過程的設(shè)計部分,介紹了本文的研究對象和研究方法,并在前人的分析框架的基礎(chǔ)上提出了本文的分析框架； 第三部分是研究結(jié)果的分析部分,按照設(shè)計的框架,對人教版和鄂教版小學(xué)語文教材的性別差異進行了系統(tǒng)的統(tǒng)計分析和具體內(nèi)容分