地方高師院校教師教育課程問題與對策研究——以吉林省C師范學院為例.pdf

1、教育的發(fā)展關系到國家的興衰，而教師教育的發(fā)展又是教育發(fā)展的基礎。隨著教育的不斷改革，教師教育逐步向著的專業(yè)化、終身化和一體化的方向發(fā)展。我國對教師教育也是越來越重視，江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：“國運興衰，系于教育”，“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設，不斷優(yōu)化隊伍結構和提高隊伍素質”?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》再一次強調：“建設一支高素質的教師隊

2、伍是扎實推進素質教育的關鍵。”教師教育的改革實際上決定了整個教育、教學改革的成敗。而教師教育的課程改革又是決定教師教育改革的主要因素之一。因此，教師教育課程改革研究對教師教育的發(fā)展有著重要的理論與實踐的意義。國家更是提出了關于推進教師教育創(chuàng)新，提高教師培養(yǎng)質量的新要求。黨的十七大提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的目標，這是我國進入全面建設小康社會新階段的戰(zhàn)略任務?！督逃筷P于大力推進教師教育課程和教學改革的意見》也在醞釀之中，2

3、008年10月，教育部組織召開的“第二十一屆全國地方重點高師院校教務處長聯(lián)席會議”還專門就這一文件的討論稿進行專題研討。因此，從教師專業(yè)發(fā)展的角度去改革教師教育課程的設置，提高教師職前教育的質量，從而提升我國基礎教育教師的從業(yè)能力和水平是非常有價值的。本文選取了吉林省C師范學院的課程問題為個案為例，對希望能從理論分析方面就職前教師教育課程的設置，尤其是其教育類課程的設置，提供針對性、建設性和可行性的建議。 本文共分五個部分：

4、 第一部分：緒論。這部分主要是對本文的問題的提出、研究背景與范圍和研究方法和思路作了說明，并對相關概念進行了界定。 第二部分：課程相關理論的概述。這部分對目前有關課程及教師教育課程的相關理論進行了概述。以期運用這些理論解決教師教育課程設置中出現(xiàn)的相關問題。 第三部分：這部分對吉林省C師范學院的教師教育課程情況的個案進行了介紹。 第四部分：教師教育課程存在的問題及成因分析。這部分以吉林省C師范學院為個案，陳述了