基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng).pdf

1、在日常數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思維方法重要性的理解，沒有深刻理解數(shù)學(xué)思維方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率和效果都不高。結(jié)合新一輪新課程數(shù)學(xué)改革的要求，通過一些基礎(chǔ)調(diào)查和教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)從數(shù)學(xué)思維方法角度研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升數(shù)學(xué)教與學(xué)質(zhì)量的研究很少。為此，筆者選擇了基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)研究作為碩士論文。
　　 研究主要基于以下三方面內(nèi)容：一是基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教學(xué)中的實(shí)施，通過同課

2、異構(gòu)及具體教學(xué)案例，來證明基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。二是通過對(duì)各種體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的習(xí)題展示，來闡述選擇數(shù)學(xué)習(xí)題的重要性，改變過去學(xué)生身陷題海不能自拔的痛苦；改變過去學(xué)生生搬硬套、糊亂、盲目地拼湊結(jié)論的現(xiàn)象；重點(diǎn)指出老師在布置作業(yè)之前，一定要認(rèn)真去做過，去精選能提高數(shù)學(xué)思維能力的好習(xí)題，這樣才能事半功倍。三是通過試驗(yàn)研究，用數(shù)據(jù)來證明基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、反思能

3、力、數(shù)學(xué)思維遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，有著非常顯著的作用。
　　 在課題研究的成果方面，基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，真正把減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，并有利于校本作業(yè)的開發(fā)，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí)課題研究中也存在的一些問題：“基于數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的概念比較廣泛，每一個(gè)環(huán)節(jié)要做好，教師用時(shí)和花費(fèi)精力很多。另盲目提高數(shù)學(xué)思維方法的滲透而忽略了與本節(jié)課的具體聯(lián)系。這些問題還有待進(jìn)一步