學(xué)生評教數(shù)據(jù)的處理與分析.pdf

1、隨著教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展，學(xué)生評教已經(jīng)成為許多高校教學(xué)質(zhì)量評估的重要形式和手段。學(xué)生評教是“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念的必然要求，是促進(jìn)教師內(nèi)部競爭機(jī)制運轉(zhuǎn)的充分條件，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的具體體現(xiàn)。學(xué)生評教只有保證公平、公正才真正發(fā)揮它的重要作用，故有必要找到一種簡便、易行、科學(xué)的處理評教數(shù)據(jù)的方法來保證評教的合理、公平、公正性。根據(jù)學(xué)生評教的要求，首先，對原始評教數(shù)據(jù)的可信度進(jìn)行分析，提出對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾的必要性。隨之，把“評

2、價噪聲”進(jìn)行分類并對不同“評價噪聲”施行不同的過濾方法。對“偏見”評價噪聲，采用3σ法則予以過濾，對“敷衍”評價噪聲，從評教者入手，把當(dāng)教師的區(qū)分度很大時各指標(biāo)評教得分仍完全相同的數(shù)據(jù)予以過濾，對于客觀評價噪聲，以指標(biāo)間的相關(guān)性為依據(jù)把不滿足相關(guān)性，苛刻度為60%的數(shù)據(jù)予以刪除。其次，對剔除評價噪聲的數(shù)據(jù)，在離散系數(shù)的基礎(chǔ)上提出了爭議度的概念，用以表示教師的被認(rèn)可程度，當(dāng)評價得分相同時，以爭議度作為教師排名的次要依據(jù)。并對剔除評價噪聲的