社會(huì)控制理論視野下的我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)研究.pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展史上一件重大的歷史事件，引起了我國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，我們應(yīng)該對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。為了更好地研究課堂教學(xué)問題，本文采用了社會(huì)控制理論，希望通過(guò)社會(huì)控制視角能更好地研究我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的問題，能對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革提供有利理論支持。為了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究，本文主要從以下四個(gè)部分對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，第一部分，文章主要對(duì)社會(huì)控制

2、理論進(jìn)行了闡述和說(shuō)明，并簡(jiǎn)要地探究了社會(huì)控制理論與課堂教學(xué)間的內(nèi)在關(guān)系；第二部分文章詳細(xì)地研究了社會(huì)控制理論與課堂教學(xué)間的內(nèi)在關(guān)系，并主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行了說(shuō)明，第一、社會(huì)控制理論與課堂教學(xué)中的各要素間的靜態(tài)關(guān)系；第二、社會(huì)控制理論與課堂教學(xué)各要素間的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第三、社會(huì)控制理論與課堂教學(xué)的價(jià)值取向的整體關(guān)系。通過(guò)這些研究發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)離不開社會(huì)控制，課堂教學(xué)中的教師、學(xué)生、教科書以及教學(xué)的價(jià)值取向都受到當(dāng)時(shí)主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響和控制