初中數(shù)學(xué)課外輔助讀物的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用.pdf

1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)輔助用書(shū)的開(kāi)發(fā)與利用建議中強(qiáng)調(diào):“不能僅僅著眼于解題活動(dòng)和技能訓(xùn)練，單純服務(wù)于應(yīng)試。更重要的，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類讀物，使得學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)除了解題、應(yīng)試外，也同語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科一樣需要開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)課外閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但目前對(duì)于數(shù)學(xué)課外閱讀，“讀什么”？“怎么讀”？很少有一線教師開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)踐研究。
　　首先，給

2、出了開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的原則?；趯?duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)普及讀物和教材內(nèi)“閱讀材料”的教學(xué)研究等文獻(xiàn)閱讀，浙教版、人教版、華師大版、北師大版四個(gè)版本初中數(shù)學(xué)教材“閱讀材料”內(nèi)容的比較分析，以及初中數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷和訪談，總結(jié)歸納了初中數(shù)學(xué)課外輔助讀物開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的五個(gè)原則:選材的針對(duì)性、內(nèi)容的趣味性、形式的多樣性、功能的教育性和應(yīng)用的有效性。
　　其次，著眼于“讀什么”的思考。提出了切合學(xué)生實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課外輔助讀物類型:數(shù)學(xué)之人——走進(jìn)（家鄉(xiāng)

3、的）數(shù)學(xué)家;數(shù)學(xué)之源——了解數(shù)學(xué)的發(fā)展（歷史）;數(shù)學(xué)之用——感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用;數(shù)學(xué)之趣——品味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;數(shù)學(xué)之美——領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美妙。
　　再次，進(jìn)行了“怎么讀”的探索。利用筆者教研員和市名師工作室主持人的特殊身份，指導(dǎo)區(qū)骨干教師和市名師工作室學(xué)員將開(kāi)發(fā)的讀物內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中予以運(yùn)用，通過(guò)“研究——實(shí)踐——反思——再研究”的行動(dòng)研究法，探索了初中數(shù)學(xué)課外輔助讀物運(yùn)用的三種方式。一是融入式——用于情境創(chuàng)設(shè)，新知理解，拓展提升和檢測(cè)評(píng)價(jià)