初中數(shù)學(xué)課堂觀察記錄與分析

1、初中數(shù)學(xué)課堂觀察記錄與分析初中數(shù)學(xué)課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名學(xué)員姓名李曉紅學(xué)員單位學(xué)員單位順平縣高于鋪一中觀察時(shí)間段觀察時(shí)間段201311.5觀察對(duì)象觀察對(duì)象九年級(jí)授課內(nèi)容授課內(nèi)容《一元二次議程解法公式法》觀察點(diǎn)觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）知識(shí)回顧：1、用配方法解方程的基本步驟有哪些？2、（學(xué)生活動(dòng)）用配方法解下列

2、方程（1）6x27x1=0（2）4x23x=52（老師點(diǎn)評(píng)）學(xué)生思考方程：用配方法怎20xpxq???樣解？條理清楚，知識(shí)點(diǎn)銜接得當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)教具、多媒體等教學(xué)工具。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）情景設(shè)計(jì)情景設(shè)計(jì)：已知ax2bxc=0（a≠0）且b24ac≥0，試推導(dǎo)它的兩個(gè)根x1=，x2=242bbaca???242bbaca???(過程略)由上可知，一元二次方程ax2b

3、xc=0（a≠0）的根由方程的系數(shù)a、b、c而定，因此：（1）解一元二次方程時(shí)，可以先將方程化為一般形式1.重點(diǎn)突出，重難點(diǎn)很好把握2.公式的推導(dǎo)最好是在學(xué)生充分動(dòng)手的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，而不是教師簡(jiǎn)單的板書行為，最好由學(xué)生自行進(jìn)行，教師可以做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生分組討論合作，同時(shí)對(duì)公式的特征還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步觀察總結(jié)，便于學(xué)生理解、記憶、運(yùn)用公式。11136?四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）應(yīng)用：應(yīng)用：1.某數(shù)

4、學(xué)興趣小組對(duì)關(guān)于x的方程（m1）（m2）x1=0提出了22mx?下列問題（1）若使方程為一元二次方程，m是否存在？若存在，求出m并解此方程（2）若使方程為一元二次方程m是否存在？若存在，請(qǐng)求出你能解決這個(gè)問題嗎？2設(shè)x1，x2是一元二次方程ax2bxc=0（a≠0）的兩根，（1）試推導(dǎo)x1x2=，x1x2=；（2）求代baca數(shù)式a（x13x23）b（x12x22）c（x1x2）的值對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破是教學(xué)必須完成的任務(wù)。但是一切的教學(xué)